Ainda não inventaram tecnologia que substitua as relações, o vínculo, o contato do professor e do aluno dentro da sala de aula. Essa é uma lição que a pandemia deixou. “O uso da tecnologia na pandemia, com forte atuação do professor, funcionou melhor do que nós imaginávamos. Sem o professor, funcionou pessimamente. Ninguém aprende a estudar naturalmente. Você aprende a estudar através das intervenções da escola. A mesma coisa em relação à tecnologia”, disse a diretora pedagógica S.B. (Disponível em: https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/ 2022/03/12/uso-da-tecnologia-ainda-e-um-desafio-para-escolaspublicas-e-privadas-de-todo-o-pais.ghtml. Adaptado.) Sobre o advento das tecnologias de informação, que se tornou um elemento indispensável ao processo ensino-aprendizagem, fazendo das TICs uma possível interface para a educação, assinale a afirmativa INCORRETA.
- A)Os professores devem compreender esta mudança fundamental, como também a necessidade de se tornarem agentes ativos desta mudança.
Está certa, porque o professor precisa compreender as mudanças tecnológicas e assumir papel ativo na transformação da prática pedagógica.
- B)Os recursos tecnológicos têm a interatividade como uma característica potencializadora da interação, que se concretiza na ação entre as pessoas.
Está certa, porque a interatividade é um dos grandes ganhos das TICs e fortalece a interação entre sujeitos no processo educativo.
- C)As TICs devem ter como objetivo meramente de instrumentalizar o professor com recursos pedagógicos modernos e auxiliá-lo em sua prática pedagógica em sala de aula.
Está errada, porque trata as TICs como simples apoio instrumental ao professor, ignorando seu papel mais amplo na mediação, interação e transformação do processo de ensino-aprendizagem.
- D)As tecnologias digitais são recursos tecnológicos que se incorporam, proporcionando uma comunicação diversificada e modificando o sistema de ensino; vem cooperando com um diferencial produtivo, aumentando a interação entre professor-aluno e melhorando o modo de transmitir e aprender.
Está certa, porque as tecnologias digitais ampliam a comunicação, mudam dinâmicas de ensino e favorecem maior interação entre professor e aluno.
Gabarito: C
As tecnologias de informação e comunicação (TICs) entraram de vez no cotidiano escolar e podem ampliar acesso, interação, colaboração e novas formas de aprender. Mas atenção: tecnologia, por si só, não faz milagre. Ela é ferramenta, não substituta do professor, nem do vínculo pedagógico que organiza a aprendizagem. Na prática, as TICs funcionam melhor quando o professor atua como mediador: seleciona recursos, orienta o uso, propõe atividades, acompanha dificuldades e dá sentido pedagógico ao que foi usado. É por isso que, em tempos de ensino remoto e híbrido, ficou claro que a presença docente continua central. Sem mediação, a tecnologia vira só tela, clique e confusão com Wi-Fi. A alternativa C está incorreta porque reduz as TICs a um uso meramente instrumental, como se servisse apenas para deixar o professor mais "moderno" ou com recursos bonitos em sala. A ideia correta é mais ampla: as TICs devem integrar o processo ensino-aprendizagem, favorecer interação e aprendizagem significativa, não apenas ornamentar a prática docente. Esse entendimento conversa com a LDB (Lei nº 9.394/1996), que valoriza o uso de recursos tecnológicos na educação e a liberdade pedagógica da escola e do professor, sempre com foco na aprendizagem. Em resumo: tecnologia ajuda muito, mas quem dá direção pedagógica continua sendo o professor.