Ao escolher a metodologia de ensino ideal para a escola é possível colocar em prática sua missão, visão e valores implementados na aprendizagem dos alunos. Desse modo, eles são educados seguindo esses princípios, motivados pelo que a gestão acredita ser o melhor para o desenvolvimento pessoal e profissional dos seus estudantes. Portanto, a metodologia escolhida guiará os professores nesse processo, indicando as metodologias de ensino e, às vezes, até mesmo os recursos de aprendizagem. O Brasil tem um representante importante entre os teóricos da educação; Paulo Freire (1921-1997) foi um educador e filósofo brasileiro, reconhecido mundialmente por aquilo que se denominou de metodologia freiriana. Segundo o método freiriano, há três fases no processo de desenvolvimento do pensamento crítico. Considerando a informação dada, NÃO representa uma das fases no processo de desenvolvimento do pensamento crítico da metodologia freiriana:
- A)Problematização: é quando a visão crítica começa a tomar forma. Os alunos são incentivados a colocar a mão na massa e procurar soluções para o problema.
Correta, porque a problematização é justamente o momento em que o aluno analisa criticamente a realidade e busca soluções.
- B)Tematização: professores e alunos, juntos, passam por um processo de decodificação desses temas escolhidos. Então definem um problema, relacionado ao assunto, que se tornará um projeto.
Correta, pois a tematização envolve a organização e a decodificação dos temas geradores para estudo e reflexão.
- C)Aprendizagem: não pode ser entendida como resultado do desenvolvimento do aluno; mas, sim, como o próprio desenvolvimento do aluno, pois requer compreensão do todo assim como das partes, e estas deverão ser entendidas no contexto do todo.
Errada, porque "aprendizagem" não é uma das três fases do método freiriano, apesar de o texto usar uma definição plausível de aprendizagem.
- D)Investigação temática: o professor deve conhecer a fundo o aluno, desde o seu contexto social até as suas aptidões. A partir disso, ele planeja as temáticas a serem trabalhadas durante as aulas, ou seja, o aprendizado é pautado nas experiências de vida dele.
Correta, pois a investigação temática é a etapa em que o professor conhece o contexto do aluno para identificar temas relevantes.
Gabarito: C
Na metodologia freiriana, o ensino não começa com conteúdo jogado na cabeça do aluno, mas com a leitura crítica da realidade dele. Em linhas gerais, o processo costuma ser apresentado em três etapas: investigação temática, tematização e problematização. Primeiro, o educador conhece o contexto, a linguagem e os temas geradores do grupo. Depois, esses temas são organizados e analisados em sala. Por fim, vem a problematização, quando o aluno é levado a refletir criticamente sobre a realidade e buscar transformações. Isso conversa diretamente com a ideia de Paulo Freire de educação dialógica, crítica e voltada para a conscientização. A aprendizagem, para ele, não é um momento separado dentro dessas fases como se fosse uma etapa nomeada do método, mas o resultado do processo de leitura, discussão e intervenção no mundo. É por isso que a banca troca os nomes para confundir e tenta empurrar um termo genérico no lugar de uma fase real. O gabarito é a letra C porque "aprendizagem" não é uma das três fases clássicas do processo de desenvolvimento do pensamento crítico na metodologia freiriana. A formulação apresentada até traz uma ideia coerente sobre aprendizagem significativa, mas não corresponde à nomenclatura das etapas do método. Em prova, vale lembrar: Freire gosta de realidade, diálogo e conscientização, não de decoreba em modo automático.