O jogo, no senso comum, é interpretado como passatempo; muitas escolas se limitam a utilizá-lo em momentos de recreação, festas, intervalo escolar e educação física. No entanto, o jogo pode vir a ser um aliado do professor no processo de ensino e aprendizagem. (Pimentel & Magalhães, 2020.) Considere determinado professor que recorreu à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para selecionar alguns objetivos na seção de Ciências da Natureza, para os 2º e 3º anos no intuito de elaborar jogos para o componente curricular de Ciências da Natureza. Assinale, a seguir, o objetivo de Ciências da Natureza que NÃO consta na BNCC.
- A)Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
Está correta, pois a BNCC prevê a observação e a comunicação de mudanças ao longo do desenvolvimento dos animais em diferentes ambientes.
- B)Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
Está correta, porque a Base trabalha a comparação de animais e a organização em ჯგუფos por características externas comuns.
- C)Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
Está correta, pois identificar o modo de vida dos animais do ambiente próximo é uma habilidade compatível com os anos iniciais.
- D)Descrever totalmente as características de todas as plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
Está errada, porque a BNCC não exige descrever totalmente todas as características de todos os seres vivos, mas sim habilidades graduais e específicas para a etapa.
- E)Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas; analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
Está correta, pois a BNCC aborda as partes das plantas e as relações entre plantas, ambiente e demais seres vivos.
Gabarito: D
A BNCC organiza os objetivos de aprendizagem de Ciências da Natureza nos anos iniciais de forma gradual, concreta e observável. Em vez de pedir que a criança descreva tudo sobre todos os seres vivos, ela propõe habilidades possíveis para a faixa etária, como reconhecer características, comparar animais, observar plantas e relacionar seres vivos ao ambiente. No 2º e 3º anos, a BNCC trabalha, por exemplo, a identificação de características de animais, seus modos de vida e partes das plantas, além de relações simples entre seres vivos e ambiente. Isso aparece de forma bem específica, sem exageros de linguagem e sem exigir generalizações impossíveis para a etapa. A lógica é ensinar a observar, comparar e comunicar, não fazer uma “enciclopédia infantil” do mundo natural. O gabarito é a letra D porque ela traz uma formulação fora do padrão da BNCC: fala em descrever totalmente as características de todas as plantas e animais, o que é amplo demais, absoluto demais e pouco compatível com a progressão prevista para os anos iniciais. A BNCC não cobra esse tipo de totalidade; ela cobra habilidades delimitadas, como identificar partes de uma planta, comparar animais e reconhecer modos de vida. Já as demais alternativas estão alinhadas a habilidades reais da Base para esses anos. Então, quando a banca mistura um conteúdo correto com uma frase exagerada, o truque está em olhar as palavras radicais, como "todas", "totalmente" e outras que fazem a questão sair da BNCC e ir para o mundo da fantasia pedagógica.