De acordo com Magda Soares, uma nova concepção de aprendizagem e ensino da língua escrita ocorre através de mudanças significativas nas concepções de aprendizagem e ensino da língua escrita e vem ocorrendo desde os anos 80, do século anterior. Essa mudança é fruto, fundamentalmente, dos seguintes fatores; analise-os. I. As ciências linguísticas, a sociolinguística, a psicolinguística, a linguística textual e as análises do discurso começam a ser “aplicadas” ao ensino da língua materna: novas concepções de língua e linguagem, de variantes linguísticas, de oralidade e escrita, de texto e discurso, reconfiguram o objeto da aprendizagem e do ensino da escrita e, consequentemente, o processo dessa aprendizagem e desse ensino. II. A psicologia genética piagetiana traz uma nova compreensão do processo de aprendizagem da língua escrita, através, particularmente, das pesquisas e publicações de Emília Ferreiro e seus colaboradores, obrigando a uma revisão radical das concepções do sujeito aprendiz da escrita, e de suas relações com esse objeto de aprendizagem – a língua escrita. III. A teoria do Behaviorismo faz uma importante contribuição para a alfabetização, pois o método sintético se estrutura em suas bases. Insiste, fundamentalmente, em uma correspondência entre o oral e o escrito, entre o som e a grafia. O seu ensino inicia-se de um grau de dificuldade mais simples percorrendo até chegar a um mais complexo, ou seja, o sistema de ensino parte das partes para um todo; primeiro a criança domina o alfabeto, depois as sílabas, as palavras, frases e, finalmente, os textos. Está correto o que se afirma em
- A)I, II e III.
Errada, porque o item III não integra os fatores destacados por Magda Soares e traz uma visão tradicional/mecanicista de alfabetização.
- B)II, apenas.
Errada, porque o item I também está correto, não sendo possível marcar apenas o II.
- C)I e II, apenas.
Certa, porque os itens I e II expressam os principais fatores da mudança conceitual apontada por Magda Soares.
- D)I e III, apenas.
Errada, porque o item III está incorreto e não pode ser incluído no conjunto.
- E)II e III, apenas.
Errada, porque o item I está correto e não deve ser excluído.
Gabarito: C
A questão trata da virada conceitual na alfabetização e no ensino da língua escrita a partir dos anos 80. Magda Soares explica que esse movimento nasce, principalmente, de dois grandes impulsos: de um lado, as ciências da linguagem passaram a influenciar o ensino, mudando a forma de enxergar língua, texto, discurso, oralidade e variação linguística; de outro, a psicologia genética de Piaget, com destaque para Emília Ferreiro, trouxe uma nova visão sobre como a criança constrói o conhecimento sobre a escrita. Isso significa que alfabetizar deixou de ser só treinar associação entre letra e som ou repetir sílabas até decorar. O foco passou a ser entender a escrita como objeto de conhecimento, construído pelo aprendiz em interação com práticas sociais de leitura e escrita. É uma mudança de chave importante: a criança não é um “receptáculo vazio”, e a língua escrita não é só um código mecânico. Por isso, os itens I e II estão corretos. O item I descreve exatamente a contribuição das ciências linguísticas para reconfigurar o ensino da escrita. O item II também está certo ao apontar a contribuição de Ferreiro e da psicologia genética para a compreensão do processo de aprendizagem da escrita. Já o item III está errado, porque o behaviorismo não explica essa virada teórica destacada por Soares; além disso, ele remete mais a práticas mecanicistas e a uma visão tradicional de ensino, não ao novo paradigma que a autora aponta. Assim, o gabarito é C, porque apenas I e II correspondem aos fatores que fundamentam essa nova concepção de aprendizagem e ensino da língua escrita.