O processo ensino-aprendizagem nas escolas se divide em duas vertentes principais. Em uma delas, o processo de aprendizagem se resume em dar aos educandos conteúdos para serem memorizados; trata-se do ensino tradicional. Na outra, há uma preocupação em que os conteúdos, pesquisados e estudados a partir de relações horizontais, tenham significado para o aluno. Há uma preocupação em facilitar uma aprendizagem que seja significativa. Muitos conteúdos apresentados para os alunos em sala de aula têm a mesma falta de significado de sílabas sem sentido. Isso porque os conteúdos estão desconectados da realidade, fragmentados a tal ponto que perdem a ligação com o todo. Tornam-se isolados e sem uma significação que permita ao aluno uma compreensão da totalidade, das relações de causa e consequência. Nesse contexto, ao invés de facilitar, eles dificultam uma compreensão da realidade. A outra vertente de aprendizagem contrasta com o ensino tradicional. É a aprendizagem significativa ou experiencial. Sobre suas características, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Não é apenas a parte cognitiva que trabalha; incluem- -se o emocional, suas experiências de vida, percepções, crenças e valores. ( ) É autoiniciada, exceto quando o primeiro estímulo seja exterior ao aluno, já que, neste caso, a pesquisa, o senso de descoberta, de compreensão e de captação vêm de fora. ( ) Ela é penetrante, pois modifica o modo de o aluno agir. ( ) O locus da avaliação reside no docente. ( ) O elemento de significação desenvolve-se, para o educando, dentro da experiência do educando como um todo. A sequência está correta em
- A)V, F, F, V, F.
Errada, porque inverte as afirmativas 3 e 4, tornando falsa uma característica central da aprendizagem experiencial e verdadeira uma ideia típica do ensino tradicional.
- B)V, F, V, F, V.
Certa, pois reúne exatamente as características da aprendizagem significativa/experiencial: integralidade do sujeito, autoiniciativa, transformação do agir e construção de significado na experiência.
- C)F, V, V, F, V.
Errada, porque começa invertendo a 1ª afirmativa e também erra a avaliação da 5ª, que é compatível com a visão experiencial.
- D)F, V, F, V, F.
Errada, pois atribui como falsas afirmativas que são verdadeiras no enfoque experiencial e ainda valida uma visão de avaliação centrada no professor.
Gabarito: B
A questão contrasta o ensino tradicional, centrado na memorização e na transmissão de conteúdos, com a aprendizagem significativa ou experiencial, em que o aluno aprende a partir da experiência, da reflexão e da relação do conteúdo com sua vida real. Nessa abordagem, aprender não é só “guardar informação”, mas integrar emoção, valores, percepções e vivências ao conhecimento. Por isso, o conteúdo precisa fazer sentido para o educando, e não ficar solto, como se fosse uma lista de sílabas sem vida. Esse modelo é muito associado à ideia de aprendizagem significativa de Ausubel e também à aprendizagem experiencial de Carl Rogers e David Kolb, que valorizam o papel ativo do aluno e a construção de sentido a partir da experiência. Nessa lógica, a aprendizagem é autoiniciada, penetrante e transforma o comportamento, porque aquilo que foi aprendido passa a influenciar a maneira de agir do estudante. Agora, olhando as afirmativas: a 1ª é verdadeira, porque a aprendizagem envolve o ser humano por inteiro, não apenas o cognitivo. A 2ª é falsa, porque, mesmo quando o estímulo inicial vem de fora, a descoberta e a compreensão não “vêm de fora”; elas são elaboradas pelo próprio aluno. A 3ª é verdadeira, pois a aprendizagem experiencial modifica o modo de agir. A 4ª é falsa, já que a avaliação nesse enfoque não fica centrada apenas no docente. A 5ª é verdadeira, porque o significado surge dentro da experiência global do educando. Assim, a sequência correta é V, F, V, F, V, que corresponde à alternativa B.