A observação é um valioso recurso para a gestão pedagógica e, a cada dia, ganha mais espaço quando se enxerga a escola como locus de formação continuada. O pedagogo não deve se preocupar somente com as atividades que são desenvolvidas com os estudantes. Também é sua tarefa considerar o que acontece em sala de aula junto ao professor. Essa atitude não tem como meta fiscalizar os afazeres alheios; mas, sim, acompanhar e auxiliar a caminhada dos profissionais dentro da instituição. Dessa maneira, a observação das aulas se transforma em um meio que possibilita analisar o que cada aluno responde em relação aos conteúdos escolares e ao encaminhamento da ação pedagógica. Considerando o exposto, bem como a devolutiva ao professor após a observação de uma aula, assinale a afirmativa INCORRETA.
- A)O feedback deve ser baseado em evidências, mostrando as anotações ou usando a gravação da aula observada, pois existe chances do professor não se lembrar de pontos específicos da aula observada.
Está correta, pois o feedback deve se apoiar em evidências concretas da observação, como registros ou anotações, para evitar impressões vagas.
- B)Considere fazer o feedback de forma verbal ou escrita; entretanto, o ideal sempre será a forma escrita pois não permite a explanação ou perguntas sobre os pontos observados não inibindo o observado.
Está incorreta, porque não existe regra de que o feedback deva ser sempre escrito; a devolutiva verbal também é adequada e, muitas vezes, necessária para diálogo e esclarecimentos.
- C)O recomendado é que o feedback seja feito até o dia seguinte ou, no máximo, em dois dias, pois evita que o professor se esqueça do que ocorreu na aula, da sua conduta, do que foi dito ou da reação dos alunos.
Está correta, pois a devolutiva em curto prazo ajuda o professor a lembrar da aula observada, das falas, das reações dos alunos e dos pontos levantados.
- D)Ajudar o professor a traçar um plano de ação tangível é sempre necessário; dentre outras recomendações, definir um tempo para uma nova observação, se for o caso, ou mesmo se deverá ministrar uma aula parecida.
Está correta, porque a observação deve gerar encaminhamentos práticos, como plano de ação e, se necessário, nova observação para acompanhar os avanços.
Gabarito: B
A observação de aula, na gestão pedagógica, não serve para "vigiar" professor, e sim para apoiar a prática, identificar evidências do que aconteceu em sala e transformar isso em devolutiva útil. Em termos bem práticos, o pedagogo observa, registra, analisa e depois devolve ao docente algo que ajude a melhorar o trabalho, com foco no aprendizado dos estudantes. Nesse processo, a devolutiva precisa ser objetiva, baseada em fatos observados e feita em tempo razoável, porque a memória falha e os detalhes da aula se perdem rápido. Por isso, é comum recomendar feedback logo após a observação ou em curto prazo, de preferência com registro escrito e conversa presencial quando necessário. A questão acerta quando mostra que o feedback deve apoiar a construção de um plano de ação e, se for o caso, prever nova observação. Isso combina com a ideia de formação continuada dentro da escola, algo muito ligado à atuação do pedagogo como mediador do desenvolvimento profissional. O gabarito é a letra B porque ela erra ao dizer que o ideal sempre será a forma escrita, já que isso não é regra absoluta. O melhor feedback costuma ser combinado: pode haver registro escrito, mas a conversa verbal é importante para esclarecer dúvidas, acolher o professor e permitir reflexão conjunta. Em outras palavras, feedback não é boletim de ocorrência pedagógico, é devolutiva formativa.