A dislexia é um distúrbio neurobiológico caracterizado pela dificuldade no reconhecimento preciso ou fluente das palavras, com dificuldade de soletrar e recodificar os sinais gráficos em sons. Neurociência e Educação: como o cérebro aprende. Ramon M. Cosenza, Leonor B. Guerra.) Considerando a dislexia, assinale a afirmativa correta.
- A)Crianças disléxicas demonstram boa memória verbal.
Errada, porque crianças disléxicas não necessariamente demonstram boa memória verbal; essa habilidade pode estar prejudicada justamente pelo déficit fonológico.
- B)Os disléxicos costumam ter dificuldades com a linguagem que só podem ser notadas na idade escolar.
Errada, porque os sinais da dislexia podem aparecer antes da idade escolar, não apenas quando a criança já está na escola.
- C)Os estudos com neuroimagem mostram que os disléxicos têm um maior desenvolvimento das áreas corticais envolvidas no processamento da leitura.
Errada, porque os estudos indicam menor eficiência, e não maior desenvolvimento, nas áreas cerebrais relacionadas ao processamento da leitura.
- D)O problema resulta de uma deficiência do componente fonológico da linguagem que, geralmente, contrasta com as demais habilidades cognitivas do indivíduo que tem inteligência normal.
Certa, porque a dislexia costuma decorrer de um déficit fonológico, com inteligência geral preservada e dificuldades específicas de leitura e escrita.
Gabarito: D
A dislexia é um transtorno específico de aprendizagem ligado principalmente ao processamento fonológico, isto é, à forma como o cérebro lida com os sons da fala e faz a ponte entre letras e sons. Por isso, a criança pode ter inteligência normal, bom raciocínio e até boa oralidade, mas ainda assim encontrar dificuldade importante para ler, soletrar e decodificar palavras com precisão e fluência. É exatamente esse o ponto da alternativa D: o problema costuma estar no componente fonológico da linguagem, e não em uma incapacidade global de aprender. Em outras palavras, o aluno não é "menos inteligente" nem "preguiçoso"; ele apenas enfrenta uma dificuldade específica que afeta a leitura e a escrita. Os estudos em neuroimagem mostram padrões diferentes de ativação cerebral em pessoas com dislexia, geralmente com menor eficiência nas áreas ligadas ao processamento da leitura, e não com maior desenvolvimento dessas áreas, como sugeriria a alternativa C. Já as dificuldades podem aparecer antes da idade escolar, especialmente em sinais como atraso de linguagem, dificuldades com rimas e consciência fonológica, então a ideia de que só surgem depois não se sustenta. Na prática, a banca quer que você reconheça a clássica associação entre dislexia, déficit fonológico e inteligência preservada. Essa é a cara do tema em Pedagogia: entender que a dificuldade é específica, real e merece intervenção pedagógica adequada, sem rótulos apressados.