Segundo Hadyt (1997), a avaliação formativa caracteriza-se pelos seguintes aspectos: possibilita ao professor refletir e analisar o seu trabalho pedagógico em sala de aula, além de rever, investigar e aperfeiçoar constantemente a sua teoria e prática, de acordo com as necessidades dos educandos, e, por sua vez, para os alunos, o avaliar formativo “[...] oferece [...] informações sobre seu progresso na aprendizagem fazendo-o conhecer seus avanços, bem como suas dificuldades, para poder superá-las [...]”. (HADYT, 1997, P. 292-293.) Considerando os elementos da avaliação formativa: regulação do ensino e aprendizagem, autorregulação da aprendizagem e feedback, assinale a afirmativa INCORRETA.
- A)O feedback também possibilita ao aluno realizar a autorregulação de sua própria aprendizagem.
Correta, porque o feedback bem feito ajuda o aluno a perceber seu progresso e a desenvolver autorregulação.
- B)O feedback é um elemento relevante na avaliação formativa, pois é o momento em que o professor irá somente indicar ao aluno seus erros e acertos.
Errada, porque o feedback na avaliação formativa não se limita a apontar erros e acertos, devendo orientar a melhoria da aprendizagem.
- C)A regulação é uma ação realizada pelo professor, momento em que o mesmo irá regular e intervir na superação das dificuldades dos alunos para que avancem no processo de construção das aprendizagens.
Correta, pois a regulação é uma ação do professor para intervir e superar dificuldades, favorecendo o avanço dos alunos.
- D)Para a realização do feedback, assim como para os processos de regulação do ensino e da autorregulação da aprendizagem, é relevante destacar o foco nos objetivos delineados para cada situação de ensino e aprendizagem.
Correta, já que feedback, regulação e autorregulação devem estar vinculados aos objetivos de ensino e aprendizagem.
Gabarito: B
A avaliação formativa não serve só para dar nota no fim: ela acompanha a aprendizagem enquanto ela acontece. Por isso, costuma envolver três ideias centrais: regulação do ensino pelo professor, autorregulação da aprendizagem pelo aluno e feedback, que é a devolutiva sobre o que já foi conquistado e o que ainda precisa de ajuste. Na prática, a regulação do ensino é a parte em que o professor observa as dificuldades da turma, intervém, muda a rota se necessário e ajuda os alunos a avançarem. Já a autorregulação é o aluno percebendo o próprio desempenho, identificando erros, acertos e estratégias para melhorar. O feedback entra como uma devolutiva orientadora, e não como um simples carimbo de certo ou errado. É aí que a letra B escorrega. Em avaliação formativa, o feedback não é só apontar erros e acertos, porque sua função é orientar, esclarecer critérios, indicar caminhos de melhoria e favorecer a aprendizagem. Se ele vira apenas uma lista de acertos e falhas, perde justamente o caráter formativo. Então, a banca quer que você perceba a diferença entre avaliar para classificar e avaliar para acompanhar e melhorar. Em Hadyt e na literatura da avaliação formativa, o foco é promover avanço contínuo, com devolutivas que ajudam professor e aluno a reorganizar a prática e a aprendizagem.