Conforme afirma Fusari (1990), “o planejamento deve ser concebido, assumido e vivenciado no cotidiano da prática social docente, como um processo de reflexão”, mas uma reflexão articulada, crítica e rigorosa. Sobre o planejamento, analise as afirmativas. I. São componentes básicos do planejamento de ensino: objetivos, conteúdos, procedimentos e recursos de ensino. II. A sequência de mediações de Projeto Político-Pedagógico, currículo e planejamento de ensino configura os contornos da prática avaliativa. III. Planejamento, currículo e avaliação são práticas educativas desvinculadas de um mesmo processo. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
- A)I, II e III
A alternativa afirma que as três proposições estão corretas. Isso não procede porque a III rompe a concepção de Fusari de que o planejamento é uma reflexão articulada, crítica e rigorosa, e também contraria a integração entre planejamento, currículo e avaliação. As afirmativas I e II estão em consonância com a teoria, mas a presença da III torna o conjunto incorreto.
- B)III, apenas
A alternativa sustenta que somente a III estaria correta, ou seja, que planejamento, currículo e avaliação seriam práticas separadas. Na verdade, a III é justamente a afirmação inversa do que a pedagogia defende, pois esses elementos compõem um mesmo processo de organização do trabalho docente. Além disso, I apresenta os elementos centrais do planejamento de ensino e II reconhece a articulação entre PPP, currículo e avaliação.
- C)I e II, apenas
A alternativa reúne as afirmativas I e II. A I identifica os componentes básicos do planejamento de ensino, como objetivos, conteúdos, procedimentos e recursos, e a II traduz a coerência entre PPP, currículo, planejamento e avaliação, que devem se mediar mutuamente. A III é a única que destoa, porque separa dimensões que, na perspectiva de Fusari, precisam estar articuladas no cotidiano da prática docente.
- D)I e III, apenas
A alternativa afirma que I e III estariam corretas. Embora a I trate de elementos típicos do planejamento de ensino, a III erra ao dizer que planejamento, currículo e avaliação são práticas desvinculadas, quando a lógica pedagógica é exatamente a integração entre elas. Por incluir essa negação da unidade do processo educativo, a alternativa não se sustenta.
Gabarito: C
Planejamento, em Pedagogia, não é lista de tarefas feita no automático. Ele serve para organizar a ação docente de forma intencional, ligando o que se quer ensinar, como ensinar e como acompanhar se houve aprendizagem. Por isso, faz sentido a ideia de Fusari: planejar é refletir sobre a prática e não apenas preencher papel. A afirmativa I está correta porque os componentes básicos do planejamento de ensino costumam envolver objetivos, conteúdos, procedimentos e recursos, isto é, o que vai ser ensinado, como e com quais meios. A afirmativa II também está correta: o PPP orienta a identidade da escola, o currículo traduz escolhas formativas e o planejamento de ensino concretiza isso na sala de aula, influenciando também a avaliação. Já a III está errada, porque planejamento, currículo e avaliação não são desvinculados; na verdade, eles formam um mesmo processo pedagógico, articulado e coerente. É exatamente por isso que o gabarito é a letra C.