O conhecimento escolar tem características próprias que o distingue de outras formas de conhecimento. Ou seja, vemos o conhecimento escolar como um tipo de conhecimento produzido pelo sistema escolar e pelo contexto social e econômico mais amplo, produção esta que se dá em meio a relações de poder estabelecidas no aparelho escolar e entre este aparelho e a sociedade. O currículo, nesta perspectiva, constitui:
- A)Um conjunto de dados relativos à aprendizagem escolar, organizados para orientar as atividades educativas e as formas de executá-las.
Está errada porque reduz o currículo a uma organização técnica de dados da aprendizagem, sem considerar sua dimensão social e política.
- B)Um compêndio que abrange as aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e que deverão ser vivenciadas pelos estudantes.
Está errada porque trata o currículo como um simples compêndio de aprendizagens, deixando de lado o conflito entre saberes e relações de poder.
- C)O repositório dos conteúdos que deverão ser abordados no processo de ensino-aprendizagem e a metodologia utilizada para os diferentes níveis de ensino.
Está errada porque apresenta o currículo como repositório de conteúdos e metodologia, visão mais tradicional e limitada do que a proposta no enunciado.
- D)Um dispositivo em que se concentram as relações entre a sociedade e a escola, entre os saberes e as práticas socialmente construídos e os conhecimentos escolares.
Está correta porque entende o currículo como espaço de mediação entre sociedade, escola, saberes socialmente produzidos e conhecimentos escolares, em uma perspectiva crítica.
Gabarito: D
O enunciado está falando de uma visão mais crítica do currículo, bem além da ideia de lista de conteúdos ou de simples organização de aulas. Aqui, o conhecimento escolar não aparece como algo neutro, pronto e isolado. Ele é entendido como uma construção social, marcada por disputas, escolhas e relações de poder dentro da escola e também entre a escola e a sociedade. Em outras palavras, o currículo não só organiza o que se ensina, mas também revela quais saberes ganham espaço e quais ficam de fora. Isso é bem típico das abordagens críticas do currículo, associadas a autores como Michael Apple, que destacam o currículo como seleção cultural atravessada por interesses sociais. Por isso, a alternativa D está correta: ela define o currículo como um dispositivo que concentra as relações entre sociedade, escola, saberes e práticas socialmente construídos, exatamente a ideia central do texto.