Para Libâneo (2007, p. 309), “o grande objetivo das escolas é a aprendizagem dos alunos e a organização escolar necessária é a que leva a melhorar a qualidade desta aprendizagem”. Considerando professor e aluno em um processo educacional mediado pelas tecnologias, é INCORRETO afirmar que:
- A)A aquisição da informação dos dados, imagens e resumos dependerá cada vez mais do professor.
Errada, porque nas tecnologias educacionais a informação não depende cada vez mais do professor, já que o aluno também acessa, seleciona e produz conhecimento.
- B)Observa-se que cada vez mais tem merecido atenção dos educadores, o papel das interações aluno-aluno no processo ensino-aprendizagem.
Certa, pois as interações entre aluno e aluno são cada vez mais valorizadas no processo de ensino-aprendizagem.
- C)A inovação não está restrita ao uso da tecnologia, mas também à maneira como o professor vai se apropriar destes recursos para criar projetos metodológicos.
Certa, porque inovação não é só usar tecnologia, mas também saber integrá-la metodologicamente ao planejamento do professor.
- D)Para que a sala de aula se torne um espaço de aprendizagens significativas, é necessário que os dois atores, professor e aluno, estejam presentes e atuantes, desencadeando o processo de ensino-aprendizagem.
Certa, pois a aprendizagem significativa exige atuação conjunta de professor e aluno, com mediação e सहभागição efetiva de ambos.
Gabarito: A
Para Libâneo, a escola existe para garantir aprendizagem de qualidade, e isso exige organização pedagógica, mediação docente e participação ativa do aluno. Quando entram as tecnologias, o professor não deixa de ser importante, mas muda de papel: ele organiza situações de aprendizagem, seleciona recursos e orienta o uso crítico da informação. Ou seja, tecnologia não substitui a ação pedagógica, ela a reconfigura. No contexto educacional mediado por tecnologias, o fluxo da informação fica mais descentralizado. O aluno pode pesquisar, comparar, produzir e interagir com muito mais autonomia do que na aula tradicional. Por isso, a afirmação de que a aquisição de dados, imagens e resumos dependerá cada vez mais do professor está errada: hoje o professor é mais mediador e curador do conhecimento do que único fornecedor de informação. As demais alternativas caminham nessa linha contemporânea: valorizam interações entre alunos, uso pedagógico criativo dos recursos e presença ativa de professor e aluno no processo. Isso combina com a ideia de Libâneo de que a organização escolar deve favorecer a aprendizagem, e não apenas transmitir conteúdo. Em resumo: com tecnologia, o professor continua essencial, mas não como dono da informação, e sim como quem ajuda a transformar informação em aprendizagem.