Para efetivação de seus objetivos, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, as propostas pedagógicas NÃO devem assegurar:
- A)A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização.
Correta, porque as DCNEI valorizam a participação, o diálogo e a escuta das famílias, com respeito às suas formas de organização.
- B)A indivisibilidade apenas das dimensões expressivo- -motora, afetiva, cognitiva, estética e sociocultural da criança.
Errada, porque as diretrizes falam em indivisibilidade de todas as dimensões da criança, e a palavra "apenas" restringe indevidamente esse princípio.
- C)O reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, promovendo interações entre crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades.
Correta, pois as DCNEI reconhecem as especificidades etárias e as singularidades individuais e coletivas, incentivando interações entre crianças de diferentes idades.
- D)A acessibilidade de espaços, materiais, objetos, brinquedos e instruções para as crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Correta, porque as propostas pedagógicas devem assegurar acessibilidade a espaços, materiais, objetos, brinquedos e instruções para crianças com deficiência, TEA e altas habilidades/superdotação.
Gabarito: B
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009) tratam a criança como sujeito de direitos e pedem uma proposta pedagógica que garanta experiências integradas, respeito às famílias, inclusão e organização adequada de tempos, espaços e materiais. A ideia é bem prática: na Educação Infantil, nada pode ficar solto ou improvisado demais, porque o ambiente também educa. Entre os pontos centrais estão o diálogo com as famílias, o reconhecimento das singularidades das crianças e a acessibilidade para todos, inclusive crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Tudo isso aparece nas alternativas A, C e D, que estão alinhadas com as DCNEI. O problema está na alternativa B. As Diretrizes falam na indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, estética, ética e sociocultural da criança, ou seja, todas devem ser consideradas de forma integrada. Ao dizer "apenas" e ainda listar um conjunto incompleto, a alternativa restringe indevidamente esse princípio. Por isso, o gabarito é B: ela distorce uma regra essencial das DCNEI, que é justamente a visão integral da criança, sem separar desenvolvimento em caixinhas.