Organizar o cotidiano das crianças da Educação Infantil pressupõe pensar que o estabelecimento de uma sequência básica de atividades diárias é, antes de mais nada, o resultado da leitura que fazemos do nosso grupo de crianças, a partir, principalmente, de suas necessidades (...). (Barbosa; Horn, 2001, p. 67.) Acerca da organização do tempo e do espaço na Educação Infantil, é INCORRETO afirmar que:
- A)O modo como se organiza os materiais, os móveis e a forma como crianças e adultos ocupam e interagem com este espaço, oculta a concepção pedagógica da instituição.
Errada, porque a organização do espaço não oculta, mas evidencia a concepção pedagógica da instituição.
- B)Qualquer professor tem, na realidade, uma concepção pedagógica explicitada no modo como planeja suas aulas, na maneira como se relaciona com as crianças, na forma como organiza seus espaços na sala de aula.
Certa, pois o planejamento, as relações e a organização do espaço revelam a concepção pedagógica do professor.
- C)No que se refere à organização das atividades no tempo, nas escolas de Educação Infantil são necessários momentos diferenciados, organizados de acordo com as necessidades biológicas, psicológicas, sociais e históricas das crianças.
Certa, porque a rotina da Educação Infantil deve prever momentos diversos, ajustados às necessidades das crianças.
- D)A organização do tempo nas creches e pré-escolas deve considerar as necessidades relacionadas ao repouso, alimentação higiene de cada criança, levando-se em conta sua faixa etária, suas características pessoais, sua cultura e estilo de vida que traz de casa para a escola.
Certa, pois a organização do tempo deve respeitar repouso, alimentação, higiene, faixa etária e características individuais.
Gabarito: A
Na Educação Infantil, organizar o tempo e o espaço não é enfeite de sala: é parte do trabalho pedagógico. A rotina, os cantos, a disposição dos materiais e os momentos de cuidado dizem muito sobre a concepção de criança e de aprendizagem que a instituição adota. Quando o ambiente é pensado com intencionalidade, ele favorece autonomia, interação, brincadeira e segurança, como defendem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009). O tempo também precisa ser organizado com flexibilidade, respeitando as necessidades biológicas, afetivas, sociais e culturais das crianças. Não faz sentido montar um dia engessado, como se todas aprendessem e descansassem no mesmo ritmo. Em creche e pré-escola, repouso, alimentação, higiene, brincadeiras e atividades dirigidas devem ser distribuídos com equilíbrio e sensibilidade. A questão pede a afirmativa incorreta, e o problema da alternativa A está no verbo usado: ela diz que a organização do espaço "oculta" a concepção pedagógica. Na verdade, é o contrário. O modo de organizar materiais, móveis e interações revela, mostra, explicita a concepção pedagógica da instituição. O espaço fala, e fala alto. As demais alternativas seguem a lógica correta da Educação Infantil: o professor expressa sua concepção no planejamento e na organização do ambiente, e o tempo deve considerar as necessidades das crianças em suas várias dimensões. Em resumo: na Educação Infantil, espaço e tempo não são neutros; eles educam.