A brincadeira infantil constitui-se em uma atividade em que as crianças sozinhas ou em grupo procuram compreender o mundo e as ações humanas, devendo ser concebida, no cotidiano de uma proposta educativa para as crianças pequenas, como inerente ao processo de construção de conhecimento, de comunicação, de trocas e de experiência de cultura. Um trabalho de educação infantil que tem as manifestações infantis como centro de sua proposta não pode deixar de: I. Considerar a linguagem como eixo que perpassa todas as instâncias, sendo esta entendida enquanto enunciação, expressão e manifestação da subjetividade, o que significa uma proposta que abre espaço para a voz da criança, suas narrativas, suas formas de ver, sentir e conhecer o mundo, e para seus registros feitos com o corpo – nas ações, dramatizações e brincadeiras – com desenhos, pinturas, colagens, modelagens e escritas. II. Considerar a linguagem como fator que abre espaço também para a escuta de diferentes vozes e manifestações culturais, ampliando o universo cultural dos seus atores. III. Compreender os espaços como espaços sociais onde o educador tem um papel decisivo, não só na organização e na disposição dos recursos, mas também na sua postura, na forma de mediar as relações, de se relacionar com as crianças, de ouvi-las e de instigá-las na busca de conhecimentos. Estão corretas as afirmativas
- A)I, II e III.
Certa, porque as três afirmativas estão de acordo com os princípios da educação infantil centrada na criança, na linguagem, na cultura e na organização pedagógica dos espaços.
- B)I e II, apenas.
Errada, porque não se limita às afirmativas I e II, já que a III também está correta.
- C)I e III, apenas.
Errada, porque a afirmativa II também está correta, então não são apenas I e III.
- D)II e III, apenas.
Errada, porque a afirmativa I também está correta, então não são apenas II e III.
Gabarito: A
A questão trata de uma visão de educação infantil que coloca a brincadeira e as manifestações da criança no centro do processo educativo. Isso combina com a ideia de que a criança aprende na interação, na exploração do ambiente, na linguagem e na cultura, e não apenas ouvindo explicações prontas. Na prática, brincar não é “intervalo” da aprendizagem: é parte dela, porque a criança investiga, imagina, comunica, negocia e produz sentidos enquanto brinca. As afirmativas I e II estão corretas porque valorizam a linguagem como expressão ampla da criança, incluindo fala, corpo, desenho, pintura, colagem, modelagem e escrita, além da escuta de diferentes vozes e culturas. Isso está muito alinhado com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009), que defendem a criança como sujeito histórico e de direitos, brincadeira e interações como eixos do trabalho pedagógico e a garantia de experiências que ampliem a expressão e o repertório cultural. A afirmativa III também está correta, porque os espaços na educação infantil não são simples cenários neutros. Eles educam, organizam relações, favorecem descobertas e exigem atuação intencional do professor na disposição dos materiais, na mediação das interações e na escuta das crianças. Ou seja, o ambiente é pedagógico e precisa ser pensado para provocar participação, curiosidade e autonomia. Por isso, o gabarito é A: as três afirmativas apresentam elementos coerentes com uma proposta de educação infantil centrada nas manifestações infantis, na linguagem, nas interações e na organização intencional dos espaços.