Cada estágio na teoria de Wallon é considerado como um sistema completo em si, isto é, a sua configuração e o seu funcionamento revelam a presença de todos os componentes que constituem a pessoa. Tendo como referência o 4º estágio – o categorial, afirma-se que uma das características deste estágio se constitui em:
- A)A criança expressa sua afetividade através de movimentos descoordenados, respondendo a sensibilidades corporais: proprioceptivas e interoceptivas.
Errada, porque descreve uma fase inicial ligada à expressão emocional e motora, com respostas corporais mais primitivas, e não o estágio categorial.
- B)Neste estágio, a aprendizagem se faz predominantemente pela descoberta de diferenças e semelhanças entre objetos, imagens e ideias. O predomínio é da razão.
Certa, porque no estágio categorial a criança aprende sobretudo por comparação, classificação e descoberta de semelhanças e diferenças, com maior predomínio da razão.
- C)É a fase de se descobrir diferente das outras crianças e do adulto. Como agora está se descobrindo como diferente dos outros, está rompendo com o sincretismo entre ela e os outros.
Errada, porque fala do processo de diferenciação entre a criança, os outros e o adulto, algo mais ligado à construção da identidade do que ao estágio categorial.
- D)A criança se volta para o mundo externo (sensibilidade exteroceptiva) para um intenso contato com os objetos e a indagação insistente do que são, como se chamam e como funcionam.
Errada, porque descreve a forte exploração do mundo externo por meio dos objetos e perguntas sobre o que são e como funcionam, característica mais próxima do estágio sensório-motor/projetivo.
Gabarito: B
Henri Wallon entende o desenvolvimento infantil como um processo integrado, em que afetividade, motricidade, inteligência e socialização se alternam e se influenciam o tempo todo. Por isso, cada estágio não é só uma “fase de idade”, mas um jeito dominante de a criança se organizar naquele momento. Na teoria walloniana, isso ajuda muito em prova porque a banca gosta de misturar características de um estágio com outro. No estágio categorial, a criança já está mais voltada para o mundo externo e para a construção do conhecimento por comparação, classificação e identificação de semelhanças e diferenças. É a fase em que a inteligência ganha mais espaço e a razão passa a predominar na forma de lidar com objetos, ideias e relações. Ou seja: a criança quer separar, nomear, comparar e organizar o que vê. Ela quase vira uma pequena pesquisadora curiosa, perguntando tudo o tempo todo. É exatamente isso que a alternativa B descreve: a aprendizagem ocorre pela descoberta de semelhanças e diferenças entre objetos, imagens e ideias, com predomínio da razão. Isso é típico do estágio categorial, porque nele a criança desenvolve categorias mentais para entender melhor a realidade. As outras alternativas misturam fases anteriores da teoria de Wallon, como o estágio impulsivo-emocional, o sensório-motor e projetivo, ou ainda traços ligados à construção da diferenciação entre o eu e o outro. Em prova, a chave é lembrar: categorial = classificação, comparação, nomeação e organização do pensamento.