Segundo Perrenoud (2002), e seus estudos sobre a formação docente considerando a ideia de competência, além da pessoalidade e do âmbito é a mobilização, caracterizando a mobilização de saberes como elemento a serviço da competência. Assim, “uma competência está sempre associada a uma mobilização de saberes. Não é um conhecimento acumulado, mas a virtualização de uma ação, a capacidade de recorrer ao que se sabe para realizar o que se deseja, o que se projeta (p. 145). Assinale a alternativa CORRETA sobre a competência na prática docente:
- A)Ter competência é mobilizar os saberes e articulá-los em diferentes situações e/ou diferentes âmbitos obtendo êxito no que se faz; o papel do professor, ao utilizar os diferentes instrumentos que dispõe, é de analisar de forma vertical e horizontal o conhecimento dos alunos.
Correta, porque define competência como mobilização e articulação de saberes em diferentes situações, relacionando isso à análise vertical e horizontal da aprendizagem.
- B)Ter competência é mobilizar os saberes em situações específicas e, assim, obter êxito no que se faz; o papel do professor, ao utilizar os diferentes instrumentos que dispõe, é de analisar de forma horizontal o conhecimento dos alunos.
Errada, porque restringe a competência a situações específicas e ainda limita a análise do professor apenas ao aspecto horizontal.
- C)Ter competência é mobilizar os saberes em situações de conflito para obter êxito no que se faz; o papel do professor, ao utilizar os diferentes instrumentos que dispõe, é de analisar de forma vertical o conhecimento dos alunos.
Errada, porque reduz a competência a situações de conflito e associa de modo incorreto a análise apenas ao eixo vertical.
- D)O papel do professor é dispor de diferentes instrumentos para analisar vertical e horizontalmente o conhecimento dos alunos, mobilizando de forma competente saberes em situações de conflito.
Errada, porque troca a ideia central de mobilização de saberes por uma formulação confusa, como se o foco estivesse só nos instrumentos do professor.
Gabarito: A
Perrenoud trabalha a ideia de competência como algo prático e vivo: não basta “ter” saberes na cabeça, é preciso mobilizá-los para agir bem em uma situação concreta. Em outras palavras, competência é saber usar o que você sabe, quando precisa, para resolver problemas, ensinar melhor e tomar decisões coerentes. Não é um estoque parado de conteúdo, mas uma capacidade de articular conhecimentos, habilidades e atitudes em ação. Na formação docente, isso é central porque o professor não atua só repetindo conteúdo. Ele observa, interpreta, ajusta estratégias e usa instrumentos de avaliação e intervenção para entender o que o aluno já sabe e o que ainda precisa avançar. Por isso, a ideia de mobilização de saberes aparece ligada à prática docente e à análise do conhecimento dos alunos em diferentes dimensões. O gabarito A está correto porque traduz exatamente essa lógica: competência é mobilizar saberes e articulá-los em diferentes situações e âmbitos, buscando êxito na ação. Além disso, a alternativa acerta ao relacionar o trabalho do professor com a análise vertical e horizontal do conhecimento, expressão usada para indicar leitura do desenvolvimento do aluno em profundidade e em relação às diferentes aprendizagens. As outras alternativas escorregam ao limitar a competência a situações específicas ou de conflito, ou ao reduzir a análise do professor a apenas uma direção. Em Perrenoud, competência não é um truque de emergência nem um conhecimento acumulado na gaveta: é a capacidade de mobilizar saberes com inteligência pedagógica.