Diante deste novo cenário da educação, que vem se transformando a cada dia, não se pode esquecer as três funções da avaliação que, segundo os estudos de Bloom (1993), se divide em: Função Diagnóstica (analítica); Função Formativa (controladora); e Função Somativa (classificatória), que tem como objetivo direcionar e aprimorar o trabalho na sala de aula. A respeito dessas três funções da avaliação, associe as colunas. 1 – Avaliação Diagnóstica. 2 – Avaliação Formativa. 3 – Avaliação Somativa. (__) Objetiva avaliar, de maneira geral, o grau em que os resultados mais amplos têm sido alcançados ao longo e final de um curso. (__) É adequada para o início do período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. (__) Tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente. (__) Possui três objetivos: 1) identificar a realidade de cada aluno; 2) verificar se o aluno apresenta ou não habilidades; e 3) identificar as causas e dificuldades na aprendizagem. (__) Permite ao professor detectar e identificar deficiências na forma de ensinar, auxiliando na reformulação do seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo. Assinale a alternativa CORRETA:
- A)3 – 1 – 2 – 1 – 2.
Correta: a sequência relaciona somativa, diagnóstica, formativa, diagnóstica e formativa, que é exatamente a associação das descrições com as funções de avaliação.
- B)1 – 2 – 3 – 2 – 1
Incorreta: troca a ordem das funções e confunde diagnóstico com formação, além de atribuir a descrição final a uma função errada.
- C)2 – 3 – 1 – 1 – 2.
Incorreta: mistura as três funções sem respeitar suas características, especialmente ao colocar somativa onde deveria haver diagnóstico ou acompanhamento.
- D)1 – 2 – 2 – 1 – 3.
Incorreta: confunde a avaliação formativa com a diagnóstica em mais de um item e altera o papel de cada uma no processo de ensino-aprendizagem.
Gabarito: A
A questão cobra as três funções clássicas da avaliação educacional: diagnóstica, formativa e somativa. Em termos simples, a diagnóstica serve para “abrir o mapa” antes ou no início do processo, a formativa acompanha o caminho enquanto a aprendizagem acontece, e a somativa faz o fechamento, verificando o resultado global ao final de um período. Essa divisão aparece na doutrina pedagógica tradicional e é muito associada aos estudos de Bloom, que influenciaram fortemente a avaliação escolar.