Ainda sobre o tema ˙ brinquedos, brincadeiras e o brincar, é correto afirmar que:
- A)Segundo Kishimoto, no livro Jogo, Brinquedo, Brincadeira e Educação, o brinquedo pode assumir função lúdica e educativa: na função lúdica, o brinquedo deve ser escolhido cuidadosamente pelos adultos para que a criança brinque, divirta-se e aprenda sobre os objetos do mundo; na função educativa, o brinquedo serve para ensinar as crianças os conteúdos escolares;
Errada, porque em Kishimoto a função lúdica do brinquedo se liga ao prazer e à livre brincadeira, e a função educativa não se limita a ensinar conteúdos escolares.
- B)Para Wallon, toda atividade da criança é lúdica, no sentido de que se exerce por si mesma, ou seja, as atividades lúdicas surgem livres, não instrumentais, exercendo-se pelo simples prazer que encontram em fazê-lo. Assim, é preciso que o educador/a prepare o espaço adequado para as explorações: para a criança brincar de andar, brincar de pular, brincar de subir e descer, de pôr e tirar, de empilhar e derrubar, de fazer e desfazer, de criar e destruir;
Certa, pois expressa a ideia de que a criança aprende explorando o espaço, os objetos e as ações, com a organização do ambiente favorecendo o brincar.
- C)Para Vygotsky, no livro A Imaginação e a Arte na Infância, a imaginação e a fantasia estão ligadas ao mundo irreal, ao que não se ajusta à realidade, havendo, portanto, uma fronteira impenetrável entre a fantasia e a realidade;
Errada, porque Vygotsky não separa fantasia e realidade como mundos impermeáveis; para ele, a imaginação se alimenta da experiência real.
- D)Para Piaget, a brincadeira de faz de conta acontece desde o primeiro ano de vida do bebê, quando ele, estando no período sensório-motor, busca conhecer o significado dos objetos do mundo, dos eventos, e ainda começa, ainda nesta fase, a expressar seus sonhos e fantasias e assumir papeis presentes no contexto social.
Errada, porque o faz de conta não surge no primeiro ano de vida, e o bebê no estágio sensório-motor ainda não realiza esse tipo de representação simbólica complexa.
- E)NDA (nenhuma das alternativas)
Errada, porque há uma alternativa correta.
Gabarito: B
Quando o assunto é brinquedo, brincadeira e brincar na Educação Infantil, a ideia central é simples: brincar não é “intervalo” do aprender, é uma forma de aprender. Por isso, as teorias do desenvolvimento infantil tratam o brincar como atividade séria para a criança, porque ele organiza experiências, amplia a linguagem, favorece a imaginação e ajuda na construção de relações sociais. Na visão de Wallon, a criança explora o corpo, o espaço e os objetos com muita intensidade, e essa exploração tem valor próprio. É por isso que faz sentido pensar em um ambiente preparado para subir, descer, empilhar, derrubar, pôr, tirar, criar e refazer. O educador não fica só olhando a bagunça artística acontecer: ele organiza o espaço e as condições para que a brincadeira aconteça com riqueza de experiências. É exatamente isso que torna a alternativa B correta. Ela traduz a noção de que a atividade infantil é espontânea, prazerosa e carregada de exploração, sem depender de uma utilidade “escolar” imediata. Em Wallon, o movimento, o gesto e a ação sobre o mundo são fundamentais no desenvolvimento, então o brincar aparece como experiência viva e concreta. As demais alternativas escorregam em pontos clássicos de teoria: confunde-se o papel do brinquedo em Kishimoto, distorce-se Vygotsky ao separar fantasia e realidade como se fossem mundos sem diálogo, e antecipa-se em Piaget uma brincadeira de faz de conta que não corresponde ao primeiro ano de vida. Em concurso, esse tipo de pegadinha adora trocar a teoria pelo “parece fazer sentido”.