Dentre as alternativas, assinale aquela que indica relações interativas em sala de aula (ZABALA, 1998).
- A)O protagonismo do ensino recai na figura do professor.
Errada, porque coloca o professor como centro do ensino, o que se aproxima de uma abordagem tradicional e não interativa.
- B)As estratégias didáticas não priorizam o trabalho em equipe.
Errada, pois a interação em sala envolve cooperação e trabalho conjunto, e a frase nega essa dimensão.
- C)O professor atua como mediador das conexões entre o(s) aluno(s) e o conhecimento.
Certa, porque expressa exatamente a ideia de mediação pedagógica e de relação interativa entre aluno, professor e conhecimento.
- D)Os conteúdos são transmitidos aos alunos em aulas expositivas.
Errada, já que aula expositiva e mera transmissão de conteúdo caracterizam um modelo centrado no professor, não uma relação interativa.
- E)Não são estabelecidas relações interativas entre professor, aluno e conteúdo.
Errada, porque afirma justamente a ausência de relações interativas, o que contraria a proposta de Zabala.
Gabarito: C
Zabala (1998) trabalha a ideia de que a aula não deve ser uma via de mão única, em que o professor fala e o aluno só escuta. Em uma relação interativa, o conhecimento circula: o professor organiza, provoca, acompanha e faz mediações, enquanto os alunos participam ativamente da construção do saber. Isso combina com uma visão mais dinâmica do ensino, em que aprender não é receber pacote fechado, mas estabelecer conexões, discutir, experimentar e pensar. Por isso, a alternativa C está correta: o professor atua como mediador das conexões entre o(s) aluno(s) e o conhecimento. Essa é justamente a lógica interativa destacada por Zabala, com o docente deixando de ser apenas transmissor e assumindo papel de mediador da aprendizagem. Em outras palavras, o professor não some da cena, mas também não vira o único protagonista. As demais alternativas descrevem um modelo mais tradicional e centrado no professor, com aula expositiva, transmissão de conteúdos e pouca ou nenhuma interação. Isso vai na direção oposta da proposta de Zabala, que valoriza a participação do aluno e a mediação pedagógica como eixo do processo. Em termos doutrinários, a referência principal aqui é o próprio Zabala, que associa a prática educativa a situações de aprendizagem mais ricas, interativas e significativas, fugindo da simples exposição de conteúdos.