Uma criança de 3 anos de idade que tenha contato com livros, ouça histórias lidas por adultos, veja outras pessoas lendo e escrevendo, cultive e exerça práticas de leitura e de escrita, mas que ainda não tenha aprendido a ler e escrever formalmente, I é alfabetizada, mas não letrada. II apresenta certo nível de letramento, mas não é alfabetizada. III domina convenções e estruturas linguísticas próprias, sendo, portanto, alfabetizada. Assinale a opção correta.
- A)Nenhum item está certo.
Errada, porque o enunciado descreve letramento sem alfabetização, então não é verdade que nenhum item esteja certo.
- B)Apenas o item I está certo.
Errada, porque o item I inverte os conceitos: a criança pode estar letrada, mas não alfabetizada.
- C)Apenas o item II está certo.
Certa, porque a criança tem contato social com a leitura e a escrita, mas ainda não domina formalmente o sistema de escrita.
- D)Apenas o item III está certo.
Errada, porque o item III atribui alfabetização a quem apenas convive com práticas de leitura e escrita, sem domínio formal do código.
- E)Todos os itens estão certos.
Errada, porque os itens I e III estão incorretos, restando apenas o item II como correto.
Gabarito: C
Essa questão cobra a diferença clássica entre alfabetização e letramento. Alfabetizar é ensinar o sistema de escrita: reconhecer letras, sons, sílabas, juntar fonemas e dominar a mecânica da leitura e da escrita. Já letramento é usar a leitura e a escrita em situações reais, convivendo com livros, histórias, rótulos, bilhetes e práticas sociais de linguagem. Uma criança de 3 anos que ouve histórias, vê adultos lendo e escrevendo e participa dessas práticas pode, sim, estar inserida em um ambiente letrado. Isso não significa que ela saiba decodificar a escrita formalmente. Portanto, ela apresenta certo nível de letramento, mas ainda não é alfabetizada. É exatamente por isso que o item II está correto. O item I erra ao trocar os conceitos, porque não existe alfabetização sem domínio do código escrito. O item III também erra, porque a criança não domina convenções e estruturas linguísticas da escrita formal apenas por estar exposta a elas. Exposição ajuda muito, mas não faz milagre pedagógico da noite para o dia. Na linha da LDB e das DCNs da Educação Infantil, a criança pequena deve viver experiências com linguagem, brincadeiras e contato com a cultura escrita, sem antecipar de forma indevida a escolarização formal. Em outras palavras: estar cercada de livros pode deixar a criança letrada em sentido social, mas alfabetizada, só depois do processo sistemático de ensino da leitura e da escrita.