Maria é professora recém-contratada da educação infantil, atua com uma turma de 12 alunos de 4 anos de idade e, em seu primeiro planejamento semanal, organizou atividades distintas para o momento de chegada das crianças à escola em cada dia da semana. O objetivo é trabalhar, em cada uma das atividades, conceitos e vivências de identidade e autonomia para o grupo, conforme a listagem apresentada na tabela a seguir. Ao final da semana, Maria percebeu que não conseguira realizar quase nenhuma atividade com o grupo, porque gastava muito tempo nas orientações de cada atividade. Por isso, Maria considerou necessário organizar e planejar diferentes e novas atividades para a próxima semana. Considerando a situação hipotética precedente e as orientações do Referencial Nacional para Educação Infantil (volume 1), assinale a opção correta.
- A)Ao escolher organizar novas atividades para a semana seguinte, Maria não considerou as orientações didáticas de atividades permanentes e organização do tempo, diretrizes segundo as quais é necessário considerar aspectos como constância, ritmo e repetição para que os comandos de cada atividade sejam apropriados pelos alunos.
Certa: a questão cobra a organização do tempo e das atividades permanentes, valorizando constância, ritmo e repetição para que as crianças se apropriem da rotina e dos comandos.
- B)As atividades escolhidas no planejamento pedagógico de Maria não estão sistematizadas em um projeto de trabalho, que requer um planejamento cuidadoso com um encadeamento de ações que visem a desenvolver aprendizagens específicas.
Errada: a situação não trata de projeto de trabalho, mas da organização da rotina e do tempo na educação infantil.
- C)O planejamento pedagógico de Maria, considerando-se a rotina diária escolar no ciclo de ensino em apreço, deveria estabelecer apenas estratégias e recursos previsíveis, em detrimento de atividades diversificadas.
Errada: a educação infantil não exige apenas estratégias previsíveis, e sim equilíbrio entre previsibilidade, diversidade e intencionalidade pedagógica.
- D)O planejamento pedagógico de Maria foi inapropriado porque desconsiderou a integração de conteúdos, necessária para construção de significados das crianças na faixa etária em apreço.
Errada: o foco não é integração de conteúdos, mas a forma de organizar o tempo e as atividades do cotidiano escolar.
- E)O planejamento pedagógico de Maria desconsiderou aspectos relativos a avaliação formativa e registro, obrigatórios na rotina escolar e não englobados pela diversidade de atividades inicialmente proposta.
Errada: avaliação formativa e registro são importantes, mas não são o problema descrito no enunciado nem o eixo cobrado pelo RCNEI aqui.
Gabarito: A
No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, especialmente no volume 1, a organização do tempo não deve ser improvisada nem baseada em uma sequência de orientações longas e cansativas. A rotina precisa ser pensada para que as crianças reconheçam o que vai acontecer, ganhem autonomia e consigam participar com mais tranquilidade. Em outras palavras: menos falação, mais vivência, porque na educação infantil a criança aprende muito pela repetição com sentido, pela constância e pelo ritmo adequado ao grupo. É por isso que a situação de Maria chama atenção. Ela criou atividades diferentes para cada dia, mas gastava tanto tempo explicando as regras que quase não conseguia realizar nada. Isso mostra que faltou considerar orientações didáticas próprias da educação infantil, como atividades permanentes e organização do tempo de forma estável e previsível. Para crianças de 4 anos, o comando precisa ser simples, a rotina precisa ajudar e não atrapalhar. A alternativa A acerta porque retoma exatamente essa ideia: para que as crianças apropriem-se dos comandos e participem das propostas, é necessário considerar constância, ritmo e repetição. No campo da educação infantil, isso favorece identidade e autonomia, já que a criança passa a se localizar no cotidiano escolar e a agir com mais segurança. As outras opções desviam do ponto central. O problema não é falta de projeto de trabalho, nem ausência de integração de conteúdos, nem avaliação formativa. O núcleo da questão está na organização do tempo e das atividades permanentes, isto é, na rotina pensada como apoio pedagógico, e não como obstáculo.