A didática com foco na aprendizagem significativa enfatiza
- A)a supremacia de cada disciplina e a importância no currículo.
Errada, porque a aprendizagem significativa não prioriza a supremacia de disciplinas isoladas, e sim a relação do conteúdo com a experiência do aluno.
- B)características das pessoas envolvidas no processo.
Certa, porque essa abordagem valoriza as características, os saberes prévios e as condições das pessoas envolvidas no processo de aprendizagem.
- C)atividades voltadas para grandes grupos.
Errada, porque atividades voltadas para grandes grupos tendem a uniformizar o ensino, o que vai na contramão da personalização da aprendizagem significativa.
- D)horários fixos nos quais a aprendizagem possa ocorrer.
Errada, porque horários fixos dizem respeito à organização administrativa, não ao princípio pedagógico da aprendizagem significativa.
- E)currículos predeterminados.
Errada, porque currículos predeterminados e rígidos reforçam uma lógica impositiva, enquanto a aprendizagem significativa exige flexibilidade e conexão com o contexto do estudante.
Gabarito: B
A didática voltada para a aprendizagem significativa parte da ideia de que aprender não é só receber conteúdo e repetir depois. Ela considera o que a pessoa já sabe, suas experiências, seus interesses, seu ritmo e suas condições de aprender. Em vez de tratar a turma como um bloco uniforme, a proposta olha para os sujeitos reais que estão ali, com diferenças, histórias e repertórios próprios. Isso conversa diretamente com a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, segundo a qual o novo conhecimento ganha sentido quando se relaciona com conhecimentos prévios já existentes na estrutura cognitiva do aluno. Ou seja, o conteúdo não cai do céu, ele se conecta com o que a pessoa já traz na mochila mental. Por isso, o gabarito é a letra B: a didática com foco na aprendizagem significativa enfatiza as características das pessoas envolvidas no processo. O centro da atenção deixa de ser uma sequência rígida de conteúdos e passa a ser o aprendiz, suas necessidades e sua capacidade de atribuir sentido ao que estuda. As demais alternativas puxam para uma visão mais tradicional e engessada, com currículo fechado, horários fixos e foco excessivo na organização institucional. Em pedagogia, especialmente em provas da CESPE/CEBRASPE, vale lembrar esse contraste: aprendizagem significativa pede contextualização, flexibilidade e valorização dos conhecimentos prévios.