Conforme a Resolução CNE/CP n.º 1/2020, assinale a opção cuja assertiva é corretamente associada ao conceito de coerência sistêmica no contexto da formação continuada de professores.
- A)A formação efetiva pressupõe o desenvolvimento de conhecimentos sobre a forma como os estudantes aprendem e o uso de estratégias didáticas distintas.
Está errada, porque descreve um princípio geral de formação docente, mas não o conceito de coerência sistêmica previsto na resolução.
- B)A formação efetiva considera o formador como facilitador do processo de construção de aprendizados que ocorre entre os próprios participantes.
Está errada, pois fala de aprendizagem entre pares e papel do formador, e não de articulação entre a formação e as políticas do sistema.
- C)A formação de professores é mais efetiva quando articulada e coerente não só com as políticas das redes escolares, mas também com os currículos, o sistema de avaliação, o plano de carreira, entre outros.
Está correta, porque relaciona a formação continuada com as políticas da rede, currículo, avaliação e plano de carreira, exatamente como exige a coerência sistêmica.
- D)Adultos aprendem melhor quando têm a oportunidade de praticar, refletir e dialogar sobre a prática, razão pela qual formações curtas não são eficazes.
Está errada, porque aborda características da aprendizagem de adultos, mas não define coerência sistêmica nem é a formulação central da norma.
- E)A formação é mais efetiva quando profissionais da mesma área de conhecimento dialogam e refletem sobre aspectos da própria prática.
Está errada, pois trata de colaboração entre profissionais da mesma área, o que pode ser útil, mas não corresponde ao conceito cobrado.
Gabarito: C
A Resolução CNE/CP n.º 1/2020 trata da formação continuada como algo que não pode viver isolado, como se fosse uma palestra solta no calendário. A ideia central é que a formação dialogue com o que a rede realmente faz no dia a dia: currículo, avaliação, políticas educacionais e até o plano de carreira dos profissionais. É aí que entra a chamada coerência sistêmica. Em outras palavras, não adianta formar o professor para uma direção e a rede cobrar outra. Se a formação aponta para práticas inovadoras, mas o currículo, a avaliação e a gestão escolar seguem em sentido oposto, o efeito prático fica bem fraco. Por isso, o gabarito é a letra C: ela traduz justamente essa articulação coerente entre a formação de professores e os demais elementos do sistema educacional. A resolução valoriza uma formação integrada, alinhada ao projeto da rede e às condições concretas de trabalho docente. As demais alternativas falam de ideias verdadeiras sobre aprendizagem de adultos e formação, mas não explicam o conceito específico perguntado. Aqui, a banca quer o termo técnico na veia: coerência sistêmica é alinhamento entre formação e sistema educacional como um todo.