A utilização de jogos como estratégia metodológica para o ensino de geografia, segundo a abordagem ciência, tecnologia e sociedade, possibilita ao aluno construir de maneira coletiva o seu conhecimento e entender, de forma holística, os papéis da ciência e da tecnologia perante a sociedade. No Brasil, a difusão dessa abordagem foi inicialmente promovida com a publicação
- A)do Plano Nacional de Educação (PNE).
Errada, porque o PNE trata de metas e diretrizes da educação nacional, não foi a publicação que inicialmente difundiu a abordagem CTS/CTSA.
- B)da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Errada, porque a BNCC é bem posterior e consolida competências e habilidades, mas não foi o marco inicial de difusão dessa abordagem no Brasil.
- C)dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
Certa, porque os Parâmetros Curriculares Nacionais foram a publicação que inicialmente popularizou no país a relação entre ciência, tecnologia, sociedade e ensino contextualizado.
- D)das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (DCN).
Errada, porque as DCN organizaram diretrizes gerais da educação, mas não são apontadas como a publicação inicial de difusão da abordagem CTS/CTSA.
- E)da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
Errada, porque a LDB é a lei estruturante da educação nacional, porém não foi o documento que primeiro difundiu essa abordagem pedagógica.
Gabarito: C
A abordagem ciência, tecnologia e sociedade (CTS ou CTSA) parte da ideia de que o conhecimento escolar não deve ficar solto no ar: ele precisa aparecer ligado a problemas reais, ao cotidiano e às escolhas que a sociedade faz. Por isso, quando a questão fala em jogos como estratégia metodológica no ensino de geografia, a lógica é favorecer participação, construção coletiva e leitura crítica do mundo, e não apenas decorar conteúdo. No Brasil, a difusão inicial dessa abordagem ocorreu com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), especialmente nos anos 1990, quando os documentos passaram a valorizar contextualização, interdisciplinaridade e relação entre ciência, tecnologia e sociedade. Os PCN ajudaram a espalhar essa visão para a escola básica, servindo como referência pedagógica importante naquele momento. Em outras palavras: antes de BNCC, DCN e tantas siglas que hoje povoam o debate educacional, os PCN já traziam essa pegada de ensino mais conectado à realidade social. Então, se a questão pergunta qual publicação promoveu inicialmente essa difusão no Brasil, a resposta é justamente a dos PCN. Fica a memória curta e útil: CTSA combina conteúdo, contexto e criticidade. Quando a banca coloca uma metodologia ativa, como jogos, junto dessa abordagem, ela quer ver se voce percebe a valorização do aluno como sujeito que aprende interagindo, debatendo e relacionando conhecimento com a vida.