Segundo a BNCC, um dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para as crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses de idade) na educação infantil é
- A)reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
Errada, porque reconhecerao de texto, sentidos, valores e ideologias e um objetivo de Linguagem/Língua Portuguesa, nao da Educacao Infantil.
- B)identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
Errada, pois classificar fontes de energia e um conteudo de Ciencias da natureza do Ensino Fundamental.
- C)comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.
Errada, porque comparar tipos de mapas pertence a Geografia e nao aos objetivos da Educacao Infantil.
- D)utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
Errada, já que propriedades das operacoes e estrategias de calculo sao temas de Matematica do Ensino Fundamental.
- E)ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Certa, porque corresponde a um objetivo da BNCC para as criancas pequenas: ampliar relacoes interpessoais com participacao e cooperacao.
Gabarito: E
Na Educação Infantil, a BNCC organiza a aprendizagem por direitos e por campos de experiência, e não por lista de conteúdos tradicionais como acontece em outras etapas. Para as crianças pequenas, um dos objetivos é justamente fortalecer o convívio, a participação e a cooperação no grupo, porque nessa fase a escola é um espaço-chave para aprender a conviver com o outro. Isso aparece de forma muito clara no campo de experiência "O eu, o outro e o nós". A alternativa E está correta porque traduz exatamente essa ideia: a criança precisa ampliar suas relações interpessoais, aprendendo a participar, cooperar, respeitar combinados e conviver em grupo. Na BNCC, a Educação Infantil valoriza experiências que desenvolvem atitudes sociais, emocionais e cognitivas ao mesmo tempo, sempre de forma lúdica e integrada. As demais alternativas trazem conteúdos de etapas posteriores ou de outras áreas do currículo, como Língua Portuguesa, Geografia, Ciências e Matemática. Ou seja, parecem bonitas, mas estão fora do lugar da Educação Infantil. É aquele clássico "parece BNCC, mas não é o trecho certo". Então, o ponto central aqui é: na creche e na pré-escola, a meta não é decorar conteúdos acadêmicos, e sim construir relações, autonomia, participação e cooperação. Isso está em sintonia com a BNCC e com a concepção de criança como sujeito de direitos, brincante, ativo e social.