A concepção de letramento no contexto da educação infantil considera a apreensão pelas crianças
- A)da limitação do processo de autoria na construção da linguagem.
Errada, porque limita a autoria e não traduz a ideia de letramento, que valoriza participação e uso social da linguagem.
- B)dos códigos estruturantes do sistema de escrita da língua.
Errada, porque isso remete ao sistema de escrita e à alfabetização, não ao conceito de letramento.
- C)dos procedimentos de apropriação do registro da linguagem.
Errada, porque fala de apropriação do registro linguístico de modo mais técnico, sem destacar o uso social da leitura e da escrita.
- D)da compreensão dos usos sociais da leitura e da escrita.
Certa, porque letramento envolve compreender e participar dos usos sociais da leitura e da escrita.
- E)da relação de independência entre oralidade e escrita.
Errada, porque letramento não defende independência entre oralidade e escrita; na prática, elas se relacionam.
Gabarito: D
Na educação infantil, letramento não é fazer a criança decorar letras e sílabas como se isso, sozinho, já bastasse. A ideia central é aproximar a criança das práticas reais de leitura e escrita que circulam na vida social: rótulos, histórias, bilhetes, cartazes, listas, livros, enfim, textos que têm uso de verdade. Por isso, o foco está menos no "saber o código" e mais no "para que serve" ler e escrever no mundo. É aí que a alternativa D acerta em cheio. Quando a questão fala em apreensão pelas crianças, o letramento considera a compreensão dos usos sociais da leitura e da escrita. Em outras palavras, a criança vai entendendo que escrever não é só copiar traços, e ler não é só juntar letras: é participar de práticas sociais significativas. Isso combina com a perspectiva de Magda Soares, muito cobrada em concursos, que diferencia alfabetização - domínio do sistema de escrita - de letramento - inserção nas práticas sociais da linguagem escrita. Na educação infantil, essa visão não exige ensino formal precoce e mecânico da escrita. Ao contrário, valoriza o contato lúdico, intencional e cotidiano com textos, oralidade e situações reais de comunicação, respeitando o desenvolvimento da criança. A Base Nacional Comum Curricular também reforça que a etapa deve garantir experiências com diferentes linguagens, sem transformar a educação infantil em uma mini escola de alfabetização tradicional. Então, se a banca fala em concepção de letramento, pense logo em práticas sociais, sentido e uso da escrita no cotidiano. Se aparecer só código, forma ou regra pela regra, desconfie: provavelmente é a pegadinha clássica.