De acordo com a progressão de conhecimento por faixa etária estabelecida no Currículo da Rede Municipal de Joinville – SC, no campo de experiências da escuta, da fala, do pensamento e da imaginação, é um objetivo de aprendizagem e desenvolvimento adequado a crianças pequenas
- A)inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, para desenvolver a criação de rimas, aliterações e ritmos.
Correta: inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções trabalha linguagem, sons, rimas e imaginação, exatamente nesse campo de experiência para crianças pequenas.
- B)reconhecer quando é chamado pelo nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
Errada: reconhecer o próprio nome e o de pessoas próximas é uma habilidade mais ligada ao desenvolvimento inicial dos bebês, não ao objetivo descrito para crianças pequenas.
- C)manusear diferentes portadores textuais, para reconhecer seus usos sociais.
Errada: manusear portadores textuais se relaciona mais ao contato com textos e suportes de leitura, não à produção lúdica de rimas e canções.
- D)explorar formas de deslocamento no espaço, como pular, saltar e dançar, enquanto combina movimentos e segue orientações.
Errada: explorar pular, saltar e dançar pertence ao campo de corpo, gestos e movimentos, não ao de escuta, fala, pensamento e imaginação.
- E)traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, enquanto usa instrumentos riscantes e tintas.
Errada: traçar marcas gráficas com instrumentos riscantes e tintas se conecta ao campo de traços, sons, cores e formas, não ao de linguagem oral e imaginação.
Gabarito: A
A questão cobra a lógica dos campos de experiência da Educação Infantil, especialmente o de “escuta, fala, pensamento e imaginação”, que valoriza práticas ligadas à linguagem oral, à literatura, às brincadeiras com sons e ao faz de conta. No Currículo da Rede Municipal de Joinville-SC, essa progressão por faixa etária acompanha a BNCC, que organiza os objetivos de aprendizagem conforme a idade e a experiência da criança. Para as crianças pequenas, espera-se que elas avancem em atividades mais elaboradas de linguagem, como criar, inventar e experimentar com palavras, ritmos e sons. É por isso que o item A encaixa: inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções ajuda a criança a brincar com rimas, aliterações e ritmos, exatamente no campo da escuta, da fala, do pensamento e da imaginação. As outras alternativas misturam habilidades de outros campos, como reconhecimento do nome, exploração de portadores textuais, movimento corporal e traçado gráfico. Ou seja, parecem “infantis”, mas não são o foco específico pedido pela questão. Em prova, isso é clássico: a banca joga atividades bonitas e você precisa olhar para o campo de अनुभवência certo. Base normativa: a BNCC da Educação Infantil e os currículos municipais alinhados a ela, como o de Joinville, organizam os objetivos por faixa etária e por campo de experiência. Nesse caso, a habilidade de brincar com linguagem oral e musical é típica das crianças pequenas e não dos bebês ou de outros campos.