Com relação a teorias e concepções de currículo, assinale a opção correta.
- A)O modelo curricular defendido por Bobbitt é voltado para a economia e a eficiência.
Certa, porque Bobbitt é associado ao currículo tecnicista, orientado por eficiência, racionalidade e organização produtiva do ensino.
- B)A escola, segundo Giroux, constitui um aparelho ideológico do Estado.
Errada, porque a ideia de escola como aparelho ideológico do Estado é de Althusser, não de Giroux.
- C)O currículo de viés pós-crítico ensina o conformismo, a obediência e o individualismo.
Errada, porque o viés pós-crítico questiona identidades, diferenças e relações de poder, e não ensina conformismo e obediência.
- D)O currículo oculto representa importante instrumento de luta política.
Errada, porque o currículo oculto pode reforçar valores e normas implícitas, mas não é definido como instrumento central de luta política.
- E)A educação bancária, segundo Paulo Freire, refere-se à aprendizagem de conceitos relativos ao capitalismo e à aquisição desenfreada de bens.
Errada, porque educação bancária, em Paulo Freire, é a prática de depositar conteúdos no aluno, sem diálogo e sem problematização.
Gabarito: A
Quando a gente estuda currículo, é bom lembrar que não existe apenas uma forma de pensar o que deve ser ensinado. Há modelos mais tradicionais, ligados à organização técnica do ensino, e há abordagens críticas e pós-críticas, que olham para poder, cultura, identidade e desigualdade. Em concursos, a banca gosta de misturar esses autores para ver se voce sabe quem defende o quê. Na linha mais clássica, Bobbitt é um dos nomes do currículo tecnicista. Ele tratava o currículo quase como um plano de produção: definir objetivos, organizar conteúdos e buscar eficiência, com foco na preparação para a vida social e produtiva. Por isso, a ideia central do autor é exatamente a racionalidade, a produtividade e a eficiência, o que torna a alternativa A correta. Já Giroux não vê a escola como um simples aparelho ideológico do Estado. Essa expressão é de Althusser, que relaciona a escola à reprodução da ideologia dominante. Giroux, por sua vez, é um autor da pedagogia crítica e entende a escola também como espaço de resistência, contestação e transformação social. As demais alternativas também trocam os conceitos: currículo pós-crítico não é o da obediência e do conformismo, mas o que problematiza diferença, identidade e discurso; currículo oculto é aquilo que se aprende sem estar escrito no plano formal, muitas vezes reproduzindo normas e valores, não um instrumento automático de luta política; e a educação bancária, em Paulo Freire, é a educação em que o professor deposita conhecimentos no aluno, sem diálogo, e não tem relação com capitalismo e consumo.