De acordo com a BNCC, o ensino religioso deve assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz. Para tanto, as atividades escolares desse componente curricular devem estar voltadas para
- A)a sistematização, crítica e transformação de práticas religiosas fundamentadas em dogmas reacionários a partir do conhecimento científico.
Errada, porque fala em transformar práticas religiosas a partir de conhecimento científico, fugindo do enfoque da BNCC, que não propõe atacar dogmas nem substituir a dimensão religiosa por cientificismo.
- B)análise, compreensão e debate de posicionamentos religiosos contrários às manifestações do sagrado de cunho fundamentalista.
Errada, porque direciona o componente para combater posições religiosas fundamentais, mas a BNCC não quer polarização entre crenças e sim respeito, diálogo e enfrentamento da intolerância.
- C)problematização, crítica e transformação dos discursos religiosos por meio da dessacralização de conceitos e da compreensão científica de fenômenos.
Errada, porque usa a ideia de dessacralização e de compreensão científica de fenômenos, o que distorce o objetivo do ensino religioso previsto na BNCC e pode sugerir viés antirreligioso.
- D)avaliação, debate, posicionamento e adesão ao sagrado para transformar práticas violentas e intolerantes de cunho religioso.
Errada, porque fala em adesão ao sagrado, o que vai contra a neutralidade e a vedação ao proselitismo no ensino religioso da escola pública.
- E)debate, problematização e posicionamento frente aos discursos e às práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso.
Certa, porque retoma exatamente a orientação da BNCC de discutir e enfrentar intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, em favor dos direitos humanos e da cultura de paz.
Gabarito: E
A BNCC trata o ensino religioso como componente curricular voltado à formação para a cidadania, o respeito à diversidade e a cultura de paz. Isso significa que a escola não deve induzir crença, nem fazer proselitismo, mas ajudar você a compreender manifestações religiosas e não religiosas com foco no respeito aos direitos humanos. O ponto central da questão é o combate à intolerância. Quando a BNCC fala em direitos humanos e cultura de paz, ela está pedindo que as atividades do ensino religioso trabalhem a reflexão sobre discursos e práticas que geram discriminação, violência e preconceito por motivo religioso. Por isso, o gabarito é a letra E: ela traz exatamente o debate, a problematização e o posicionamento diante de atitudes de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso. É a leitura mais alinhada à BNCC, que valoriza o respeito à diversidade religiosa e a laicidade do ensino público. Como base normativa, vale lembrar que o ensino religioso na escola pública é de matrícula facultativa, sem proselitismo, conforme o art. 33 da LDB (Lei 9.394/1996), com redação da Lei 9.475/1997. A BNCC reforça essa lógica ao vincular o componente à cultura de paz e aos direitos humanos.