De acordo com a concepção que norteia os parâmetros de qualidade na educação infantil, é correto afirmar que
- A)os tipos de interação devem ser definidos conforme o contexto individual.
Errada, porque os tipos de interação na educação infantil devem considerar princípios pedagógicos e direitos da criança, e não ser definidos de forma isolada apenas pelo contexto individual.
- B)o assistencialismo é condição preponderante para o atendimento das especificidades das crianças.
Errada, pois o assistencialismo não é a base da educação infantil; o atendimento deve integrar educar e cuidar, com foco no desenvolvimento integral.
- C)é importante restringir as iniciativas espontâneas das crianças nos diferentes espaços institucionais.
Errada, porque as iniciativas espontâneas da criança são importantes para sua aprendizagem e devem ser valorizadas, não restringidas.
- D)o conceito de igualdade de oportunidades educativas deve ser relativizado.
Errada, já que a igualdade de oportunidades educativas é um princípio central da qualidade na educação infantil e não deve ser relativizado.
- E)as crianças precisam de auxílio nas atividades que não possam realizar sozinhas.
Certa, porque o educador deve oferecer ajuda quando a criança ainda não consegue realizar determinada atividade sozinha, atuando como mediador do desenvolvimento.
Gabarito: E
Na educação infantil, a qualidade não combina com uma visão de cuidado mecânico ou de controle excessivo. A ideia central é garantir o desenvolvimento integral da criança, em ambiente que respeite sua dignidade, suas necessidades e sua autonomia, como prevê a LDB (art. 29) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Isso significa cuidar, educar e interagir ao mesmo tempo, sem transformar a criança em alguém passivo. Por isso, o adulto tem papel de apoio: ele observa, organiza o ambiente, oferece segurança e intervém quando a criança ainda não consegue fazer sozinha. Esse apoio é essencial no processo de aprendizagem e desenvolvimento, em sintonia com a noção de mediação presente em autores como Vygotsky, especialmente na ideia de zona de desenvolvimento proximal. A alternativa E está correta porque reconhece justamente esse papel mediador: a criança pode realizar muitas coisas sozinha, mas, nas tarefas que ainda estão além de sua capacidade atual, precisa de ajuda do educador. Isso não é fazer pela criança, e sim oferecer suporte para que ela avance com autonomia progressiva. As demais alternativas tentam empurrar a educação infantil para um modelo restritivo, assistencialista ou relativista, o que contraria a concepção de qualidade defendida nas políticas educacionais brasileiras. Em educação infantil, qualidade é presença atenta, interação rica e espaço para a criança agir, explorar e aprender.