No que se refere à avaliação escolar e suas implicações pedagógicas, julgue os itens a seguir. I A avaliação somativa é realizada no início do processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de direcionar o trabalho do professor; nela, são levantados os conhecimentos prévios dos alunos, para que o docente possa verificar como colocar em prática o seu planejamento, de forma a atender às características e necessidades dos alunos. II Avaliação consiste em processo contínuo e sistemático; assim, ela não pode ser esporádica nem improvisada, pelo contrário, deve ser constante e planejada, fazendo parte de um processo mais amplo, isto é, o processo de ensino-aprendizagem. III A avaliação escolar formativa, também denominada classificatória, caracteriza-se por uma perspectiva excludente, na medida em que hierarquiza as pessoas segundo suas culturas e seus processos de conhecimento, desvalorizando saberes e fortalecendo desigualdades. IV A avaliação mediadora visa salientar a importância do papel do professor no sentido de observar o aluno para refletir sobre as melhores estratégias que visem à promoção de sua aprendizagem; é uma postura construtivista, em que a relação dialógica permite um entendimento progressivo entre professor e aluno, sendo o conhecimento dos alunos adquirido por meio de interação. Assinale a opção correta.
- A)Apenas os itens I e III estão certos.
Errada, porque o item I está incorreto e o item III também inverte os conceitos de avaliação formativa e classificatória.
- B)Apenas os itens I e IV estão certos.
Errada, porque o item I está incorreto, embora o item IV esteja correto.
- C)Apenas os itens II e IV estão certos.
Certa, porque os itens II e IV descrevem corretamente a avaliação como processo contínuo e a avaliação mediadora como prática reflexiva e dialógica.
- D)Apenas os itens I, II e III estão certos.
Errada, porque o item I confunde avaliação somativa com diagnóstica, e o item III está conceitualmente invertido.
- E)Apenas os itens II, III e IV estão certos.
Errada, porque o item III é falso ao atribuir à avaliação formativa características excludentes e classificatórias.
Gabarito: C
A avaliação escolar não é enfeite de fim de bimestre: ela faz parte do próprio processo de ensino-aprendizagem e deve servir para acompanhar, corrigir rotas e apoiar a aprendizagem. Por isso, costuma ser entendida como contínua, sistemática e planejada, e não como algo improvisado ou só para dar nota. Na teoria pedagógica, é importante separar os tipos de avaliação. A diagnóstica ocorre no início, para levantar conhecimentos prévios e orientar o planejamento; a formativa acompanha o percurso, ajuda a ajustar o ensino e favorece a aprendizagem; já a somativa costuma fechar um ciclo, registrando resultados ao final. Então, o item I erra feio ao dizer que avaliação somativa acontece no início e serve para diagnosticar a turma. O item III também está errado porque inverte os conceitos: avaliação formativa não é classificatória nem excludente. Esse perfil é mais associado a uma lógica tradicional, seletiva e classificatória, que hierarquiza estudantes em vez de apoiar seu desenvolvimento. Já o item IV está correto ao falar da avaliação mediadora, muito associada a Jussara Hoffmann, com foco na observação, no diálogo e na intervenção pedagógica para promover aprendizagem. Assim, o item II está certo porque define a avaliação como processo contínuo e sistemático, e o item IV está certo porque descreve a avaliação mediadora de forma coerente com a perspectiva construtivista e dialógica. É por isso que o gabarito é C.