A inserção do uso das tecnologias digitais na educação é importante porque sua utilização em sala de aula
- A)contribui para o exercício do multiletramento como prática escolar cotidiana, o que favorece processos de ensino-aprendizagem interativos, interdependentes e plurais, de forma integrada à realidade dos sujeitos envolvidos.
Correta, porque relaciona tecnologias digitais, multiletramento e aprendizagem integrada à realidade dos estudantes.
- B)garante, por si só, a eficácia das práticas de multiletramento necessárias a um processo educativo.
Errada, porque tecnologia sozinha não garante eficácia pedagógica; ela depende da mediação docente e do planejamento.
- C)propicia aos estudantes experiências educativas, colaborativas e multifacetadas, tornando desnecessária a intervenção do professor no processo educativo.
Errada, porque o professor continua essencial como mediador do processo educativo, mesmo com recursos digitais.
- D)oportuniza que a escola conserve suas práticas, métodos e normas e proponha a utilização de recursos digitais por meio de aulas de computação sem articulação com o desenvolvimento dos conteúdos curriculares.
Errada, porque separa tecnologia dos conteúdos curriculares e reduz seu uso a aulas de computação sem integração pedagógica.
- E)apresenta ao professor formas mais simples de organização do processo educativo e ao estudante mais prazer em aprender os conteúdos escolares.
Errada, porque simplificar a organização ou aumentar o prazer não é fundamento suficiente nem explica o papel pedagógico das tecnologias.
Gabarito: A
A inserção das tecnologias digitais na educação faz sentido quando elas deixam de ser enfeite de sala e passam a apoiar aprendizagens reais. Não basta colocar computador, tablet ou lousa digital no ambiente: o ponto central é como esses recursos ampliam a leitura, a escrita, a pesquisa, a produção de sentidos e a participação dos estudantes. É aí que entra o multiletramento, que trabalha diferentes linguagens, mídias e contextos culturais no cotidiano escolar. Na prática, isso significa uma aula mais interativa, com colaboração, autoria e conexão com a realidade dos alunos. As tecnologias digitais ajudam a diversificar as formas de aprender e de ensinar, mas precisam estar articuladas aos objetivos pedagógicos e aos conteúdos curriculares. Sem isso, viram só um acessório bonito, daqueles que fazem barulho mas não fazem aprendizagem. Por isso o gabarito é a alternativa A. Ela acerta ao dizer que o uso das tecnologias digitais contribui para o exercício do multiletramento como prática cotidiana, favorecendo processos de ensino-aprendizagem interativos, interdependentes e plurais, integrados à realidade dos sujeitos. Essa visão está alinhada à ideia de que tecnologia na educação deve mediar a aprendizagem, e não substituir o professor nem ficar isolada do currículo. Em termos normativos, isso conversa com a LDB (Lei 9.394/1996), que orienta a educação para o desenvolvimento pleno do educando e para a preparação para o exercício da cidadania, além das diretrizes curriculares que valorizam o uso pedagógico crítico das tecnologias.