Considerando as variadas concepções de deficiência ao longo da história e a questão da inclusão escolar, assinale a opção correta.
- A)A formação profissional de quem trabalha na escola garante o tratamento adequado das pessoas com deficiência nesses espaços.
Errada, porque a formação profissional ajuda, mas não garante sozinha o tratamento adequado, que depende também de recursos, acessibilidade, políticas e trabalho coletivo.
- B)O uso de computador na sala de aula garante a aprendizagem e o desenvolvimento da criança com deficiência intelectual.
Errada, porque computador pode ser um recurso pedagógico útil, mas não garante automaticamente aprendizagem nem desenvolvimento.
- C)Na Idade Média, a deficiência era considerada um castigo ou sinal de divindade.
Certa, pois na Idade Média a deficiência foi muito associada a castigo, pecado ou, em algumas interpretações, sinal de divindade.
- D)De acordo com a ciência, pessoas com deficiência não devem ter filhos biológicos.
Errada, porque a ciência não sustenta proibição absoluta de filhos biológicos para pessoas com deficiência; isso seria discriminação e violação de direitos.
- E)As pessoas com deficiência intelectual têm o mesmo tipo de desenvolvimento das pessoas sem deficiência dessa natureza.
Errada, porque a pessoa com deficiência intelectual não tem necessariamente o mesmo ritmo ou o mesmo padrão de desenvolvimento, embora possa aprender e se desenvolver com apoios adequados.
Gabarito: C
Ao longo da história, a deficiência foi vista de formas muito diferentes, quase sempre refletindo os valores da sociedade de cada época. Em períodos antigos e na Idade Média, predominavam explicações religiosas e morais: a deficiência podia ser interpretada como castigo divino, sina, pecado ou até sinal de uma escolha sagrada. Ou seja, a pessoa com deficiência era vista mais pela lente do preconceito do que pela compreensão de suas necessidades reais. Com o tempo, essa visão foi sendo substituída por abordagens médicas, assistencialistas e, mais recentemente, pelo modelo social da deficiência, que entende que a limitação não está só no corpo ou na mente da pessoa, mas também nas barreiras criadas pela sociedade. Na educação, isso leva à ideia de inclusão escolar, com apoio, acessibilidade, adaptações e participação efetiva, e não apenas presença física em sala. Por isso, a alternativa C está correta: na Idade Média, a deficiência era com frequência associada a castigo ou a um sinal de divindade. As demais opções trazem generalizações erradas ou afirmações incompatíveis com a ciência e com a educação inclusiva. A LDB (Lei 9.394/1996) e a Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015) reforçam que a educação deve garantir acesso, permanência, participação e aprendizagem, sem discriminação.