No que concerne ao ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental, assinale a opção em que é apresentado indicativo da compreensão da utilização da linguagem cartográfica.
- A)focalização da compreensão local de um espaço
Errada, porque focalizar apenas a compreensão local de um espaço é muito limitado e não expressa a linguagem cartográfica como representação de relações espaciais.
- B)aplicação instrumental de mapas e legendas
Errada, porque usar mapas e legendas de forma apenas instrumental reduz a cartografia a técnica, sem evidenciar compreensão da representação espacial.
- C)representação da espacialidade de fenômenos geográficos
Certa, porque a linguagem cartográfica serve justamente para representar a espacialidade dos fenômenos geográficos.
- D)delineamento da independência entre contextos geofísicos e sociais
Errada, porque a Geografia trabalha justamente a relação entre contextos físicos e sociais, e não a sua separação.
- E)reprodução concreta da aprendizagem da disposição espacial
Errada, porque “reprodução concreta” da disposição espacial não traduz a ideia de linguagem cartográfica, que é representação simbólica e leitura do espaço.
Gabarito: C
Nos anos iniciais, o ensino de Geografia não deve ficar preso à memorização de nomes de rios, capitais ou “pintar mapas”, como se cartografia fosse enfeite de caderno. A ideia central é desenvolver a leitura e a produção de representações do espaço, para que a criança perceba que o espaço geográfico pode ser observado, comparado e representado por meio de mapas, croquis, plantas e outras linguagens cartográficas. Quando a questão fala em “compreensão da utilização da linguagem cartográfica”, ela está apontando para a capacidade de usar mapas como forma de representar fenômenos no espaço. Ou seja: entender que uma legenda, uma escala e uma orientação não são detalhes decorativos, mas recursos que ajudam a mostrar onde algo acontece e como os elementos se distribuem. Por isso, o gabarito é a letra C. Ela traduz exatamente essa ideia de representação da espacialidade de fenômenos geográficos, que é um objetivo bem alinhado com os PCN de Geografia e com a BNCC, ao enfatizar o desenvolvimento da leitura do espaço e da linguagem cartográfica desde cedo. Em bom português de sala de aula: a criança aprende a “ler o mundo” também pelos mapas. As outras alternativas tentam aproximar a cartografia de noções isoladas, instrumentais ou meramente concretas, mas a linguagem cartográfica vai além disso. Ela serve para representar relações espaciais, localizar, comparar e interpretar fenômenos geográficos, e não só manipular mapa por manipular.