O letramento matemático tem o objetivo de
- A)atender às necessidades do indivíduo no cumprimento de seu papel de cidadão consciente, crítico e construtivo.
Certa, porque expressa o objetivo do letramento matemático como instrumento para a vida cidadã, crítica e construtiva.
- B)usar os princípios de lógica matemática no ensino de matemática básica para que os estudantes se familiarizem com essa linguagem.
Errada, porque reduz o letramento matemático ao ensino de lógica formal, sem foco na função social do conhecimento.
- C)adaptar a matemática para o mundo moderno transferindo as teorias básicas para a linguagem computacional.
Errada, porque desvia o conceito para uma adaptação tecnológica da matemática, que não é o objetivo do letramento matemático.
- D)interpretar a linguagem matemática para que essa ciência seja acessível a todos.
Errada, porque letramento não é só interpretar a linguagem matemática, mas usar a matemática em situações reais de forma competente.
- E)ensinar conceitos matemáticos básicos por meio de exemplos, omitindo o uso de incógnitas que dificultam o aprendizado.
Errada, porque simplificar demais o ensino e omitir incógnitas empobrece a aprendizagem e não define letramento matemático.
Gabarito: A
O letramento matemático não se resume a decorar fórmulas ou fazer conta rápida. Ele envolve usar a matemática para ler o mundo, tomar decisões e resolver problemas do cotidiano com autonomia. Em outras palavras, é a capacidade de mobilizar conhecimentos matemáticos para agir de modo consciente na vida social, profissional e cidadã. Por isso, o gabarito é a alternativa A. Ela traduz exatamente a ideia de que a matemática deve servir às necessidades do indivíduo no exercício de seu papel social, crítico e construtivo. Isso conversa com a noção de letramento na educação: não é só saber o código, mas saber usar o conhecimento em situações reais, com sentido e função. Nas referências educacionais atuais, especialmente na perspectiva da BNCC e dos estudos sobre letramento, o foco está na aplicação significativa dos saberes, e não em treino mecânico. No caso da matemática, isso inclui interpretar informações, comparar dados, analisar situações e argumentar com base em números e medidas. As demais alternativas fogem dessa ideia. Elas tratam a matemática como linguagem técnica, adaptação computacional ou simplificação excessiva do ensino, mas não como ferramenta para a formação cidadã. É o tipo de questão em que a banca quer ver se você percebe que letramento é uso social do conhecimento, não só conteúdo pela metade.