A abordagem do ensino-aprendizagem por competência
- A)destaca a dimensão conceitual dos conhecimentos.
Errada, porque a abordagem por competência não se limita à dimensão conceitual; ela integra conhecimentos, habilidades e atitudes.
- B)coaduna-se com diretrizes de uma escola ativa.
Certa, porque a lógica por competências combina com uma escola ativa, na qual o aluno aprende fazendo, resolvendo problemas e mobilizando saberes.
- C)planifica os comportamentos para viabilizar a aprendizagem.
Errada, porque não se trata de apenas planejar comportamentos de forma mecânica, e sim de desenvolver capacidades para agir em situações reais.
- D)foca na segmentação de saberes teóricos e de atitudes.
Errada, porque a abordagem por competência rejeita a segmentação rígida dos saberes e busca integração entre teoria, prática e atitudes.
- E)fomenta a confirmação de hipóteses.
Errada, porque "confirmar hipóteses" remete mais a uma dinâmica investigativa específica, e não é a característica central da abordagem por competência.
Gabarito: B
A abordagem do ensino-aprendizagem por competência parte da ideia de que aprender não é só acumular conteúdo, mas saber mobilizar conhecimentos, habilidades e atitudes para resolver situações reais. Em outras palavras: não basta "saber a teoria"; você precisa conseguir usar esse saber com sentido. Por isso, ela conversa muito bem com a escola ativa, que coloca o aluno em ação, estimula participação, resolução de problemas, projetos e situações concretas de aprendizagem. A lógica é menos de aluno passivo recebendo informação e mais de aluno construindo e aplicando o que aprende. Na prática, esse modelo valoriza a integração entre saber, saber fazer e saber ser, em vez de fragmentar o conhecimento em caixinhas isoladas. Também combina com a ideia de avaliação formativa, porque interessa observar se o estudante consegue demonstrar competência em contexto, e não só repetir conteúdo decorado. Se você lembra das Diretrizes Curriculares e da BNCC, vai notar essa mesma orientação: formação integral, desenvolvimento de competências e protagonismo do estudante. Por isso, o gabarito é a letra B, porque a abordagem por competência se alinha diretamente a uma escola ativa, centrada na aprendizagem significativa e na atuação do aluno.