No que se refere à obra de Vygotsky como uma psicologia do desenvolvimento, assinale a opção correta.
- A)Segundo Vygotsky, é necessário esperar que a criança apresente um nível de desenvolvimento de maturidade para a sua educação escolar ter início.
Errada, porque Vygotsky não defende que a escola deva esperar a maturidade plena da criança para começar a ensinar.
- B)A noção de zona de desenvolvimento proximal desconsidera as interações sociais.
Errada, pois a zona de desenvolvimento proximal depende justamente da interação social e da mediação de outra pessoa.
- C)Os conhecimentos prévios do educando fazem parte do nível de desenvolvimento real, no qual o aluno atua com relativa autonomia; portanto, a aprendizagem do educando inicia-se somente quando ele começa a frequentar a escola.
Errada, porque a aprendizagem não começa só na escola e os conhecimentos prévios não explicam todo o desenvolvimento real dessa forma simplificada.
- D)As características humanas resultam das relações entre o homem e a sociedade em que este vive, pois, quando o homem transforma o meio na busca de atender suas necessidades básicas, ele transforma a si mesmo.
Certa, porque expressa a ideia de que o homem se constitui nas relações sociais e se transforma ao transformar o meio.
- E)O processo de formação de conceitos espontâneo e científico remete às relações decorrentes das fases psíquicas. Tais conceitos são apreendidos independentemente do ensino.
Errada, porque conceitos espontâneos e científicos não são apreendidos independentemente do ensino, já que a mediação pedagógica é central.
Gabarito: D
Vygotsky entende o desenvolvimento humano como algo construído nas relações sociais, e não como um processo que acontece isolado dentro da cabeça da criança. Para ele, a aprendizagem mediada por outras pessoas, pela linguagem e pelos instrumentos culturais impulsiona o desenvolvimento. Ou seja: o social vem antes e ajuda a formar o psicológico. Um ponto-chave é a ideia de zona de desenvolvimento proximal: aquilo que a criança ainda não faz sozinha, mas consegue fazer com ajuda. Então, a escola não deve esperar uma “maturidade pronta” para começar a ensinar. Pelo contrário, o ensino bem organizado pode puxar o desenvolvimento para frente. A alternativa D está correta porque resume exatamente essa visão histórico-cultural: o ser humano se forma nas relações com a sociedade, e ao transformar o meio para satisfazer necessidades, transforma também a si mesmo. Isso combina com a base marxista presente em Vygotsky, em que trabalho, interação social e linguagem são centrais na constituição humana. As demais alternativas escorregam em pontos clássicos: algumas colocam a maturação acima da aprendizagem, outras negam o papel das interações sociais ou tratam conceitos espontâneos e científicos como se surgissem independentemente do ensino. Em Vygotsky, ensino importa muito, e muito cedo.