A dança como unidade temática da educação física escolar é entendida como uma prática que
- A)objetiva principalmente a reprodução de modelos prontos, sobretudo aqueles veiculados pela mídia, o que não permite o desenvolvimento das habilidades de improvisar.
Errada, porque reduz a dança à reprodução de modelos prontos e nega o caráter criativo e expressivo da atividade.
- B)possibilita a expressão corporal, já que diferentes coreografias e ritmos podem ser utilizados para comunicar percepções, sensações e sentimentos.
Certa, porque a dança na escola permite expressão corporal e comunicação de percepções, sensações e sentimentos por meio do movimento.
- C)estimula amplamente a coordenação motora, em especial por meio do ritmo, desde que desenvolvida com rigor técnico.
Errada, porque coloca a técnica e a coordenação como finalidade principal, quando a abordagem escolar da dança vai além do rigor técnico.
- D)visa ao desenvolvimento das habilidades artísticas do indivíduo visto que se destina, predominantemente, à realização de apresentações em dias festivos, com movimentos que reproduzem passos estereotipados.
Errada, porque transforma a dança em apresentação festiva e repetição de passos estereotipados, o que empobrece seu sentido pedagógico.
- E)oferece pouco estímulo à criatividade e restringe o desenvolvimento da coordenação motora visto que objetiva a execução de movimentos meramente coreográficos.
Errada, porque afirma que a dança oferece pouco estímulo à criatividade e à coordenação, justamente o contrário do que ela pode desenvolver.
Gabarito: B
Na educação física escolar, a dança não deve ser vista como um pacote fechado de passos para decorar. Ela entra como uma unidade temática que valoriza expressão corporal, criação, percepção do corpo e comunicação de ideias, sentimentos e sensações. Ou seja, a dança na escola não é só "acertar o passo", mas experimentar o movimento com sentido. Por isso, o foco pedagógico está em ampliar repertório, explorar ritmos, composições e formas de mover o corpo de modo significativo. Isso conversa com uma visão formativa da Educação Infantil e da educação básica em geral, alinhada à BNCC, que enfatiza experiências de corpo, gesto, brincadeira, escuta e expressão, e não a repetição mecânica de modelos prontos. O gabarito é a letra B porque ela descreve exatamente essa ideia: diferentes coreografias e ritmos podem ser usados para comunicar percepções, sensações e sentimentos. A dança, nesse sentido, favorece linguagem corporal, criatividade e interação, sem se limitar a apresentação ou técnica rígida. Em prova, desconfie quando a questão tratar dança como espetáculo, cópia de mídia ou treino de movimentos estereotipados. Na escola, a dança é mais criação e expressão do que desfile de passos.