O processo de alfabetização por meio do letramento pode ser definido como a
- A)compreensão unívoca da organização do sistema de escrita alfabético.
Errada, porque alfabetização não é apenas a compreensão do sistema alfabético de modo isolado, já que o letramento amplia esse processo para o uso social da escrita.
- B)a distinção entre aprendizagem do sistema de escrita e práticas efetivas de leitura e de escrita.
Errada, porque separa alfabetização e práticas de leitura e escrita, quando a proposta do enunciado é justamente articulá-las.
- C)articulação entre as práticas de decodificação das palavras e dos usos sociais da leitura e da escrita.
Certa, porque define a integração entre decodificação do sistema de escrita e os usos sociais da leitura e da escrita.
- D)organização da reflexão a partir dos gêneros textuais, de modo global.
Errada, porque trabalhar com gêneros textuais é importante, mas a ideia está incompleta e não define, sozinha, o processo de alfabetização por meio do letramento.
- E)apresentação sequenciada das letras e dos fonemas dispostos no texto.
Errada, porque a sequência de letras e fonemas não resume a proposta, que exige sentido, uso social e não apenas organização mecânica.
Gabarito: C
Alfabetização e letramento caminham juntos, mas não são a mesma coisa. Alfabetizar é ensinar o funcionamento do sistema de escrita alfabética, isto é, como letras e sons se relacionam. Letrar é inserir voce nas práticas sociais de leitura e escrita, para que você saiba usar textos no dia a dia, e não apenas “juntar letrinhas”. Quando a questão fala em alfabetização por meio do letramento, ela está apontando para a união dessas duas dimensões. Não basta decodificar: é preciso ler e escrever com sentido, em situações reais de uso. É exatamente essa articulação entre aprender o código e usar socialmente a leitura e a escrita que torna o processo completo. Por isso, a alternativa correta é a C. Ela traduz a ideia defendida por autores como Magda Soares, que diferencia alfabetização e letramento, mas mostra que eles devem ocorrer de forma integrada. Na prática pedagógica, isso significa trabalhar textos, gêneros e situações reais, sem abandonar o ensino do sistema alfabético. Em resumo: se a criança aprende só o código, pode até ler em voz alta, mas ainda não está plenamente letrada; se só faz uso social sem compreender o sistema, também fica faltando base. O ideal é juntar as duas coisas, com intencionalidade didática.