A aquisição de conhecimentos acontece através da interação de sujeito e meio. Desse modo, o desenvolvimento é concebido como um processo, mediado por meio de instrumentos técnicos e pela linguagem, que são construídos e consolidados em uma cultura. Lev S. Vygotsky (1896-1934) Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar,1998 (com adaptação). Em relação ao desenvolvimento da aprendizagem na teoria Vygotskyana, julgue os itens a seguir. I A aprendizagem não é, em si mesma, o desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem da criança, conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento, e esta ativação não poderia produzir-se sem a aprendizagem. II A importância do meio social para a constituição do indivíduo é uma ideia também defendida por Vygotsky. III Na concepção de Vygotsky, os processos de aprendizagem e desenvolvimento são idênticos. IV Vygotsky indica a possibilidade de se fixar um único nível de desenvolvimento. Assinale a opção correta.
- A)Nenhum item está certo.
Errada, porque os itens I e II estão de acordo com a teoria de Vygotsky.
- B)Apenas os itens I e II estão certos.
Certa, pois Vygotsky defende que a aprendizagem pode impulsionar o desenvolvimento e que o meio social é essencial na formação do indivíduo.
- C)Apenas os itens II e III estão certos.
Errada, porque o item II está correto, mas o item III está incorreto ao igualar aprendizagem e desenvolvimento.
- D)Apenas os itens I, II e III estão certos.
Errada, porque o item III não corresponde à teoria vygotskyana, que distingue aprendizagem de desenvolvimento.
- E)Todos os itens estão certos.
Errada, porque os itens III e IV estão incorretos.
Gabarito: B
Vygotsky entende que a aprendizagem acontece na interação com o meio social e cultural. Ou seja, a criança não aprende isolada: ela se desenvolve mediada por instrumentos, signos e principalmente pela linguagem. É por isso que, na teoria vygotskyana, o social vem antes do individual em muitos processos psicológicos mais complexos. Um ponto central é que aprendizagem e desenvolvimento não são a mesma coisa. A aprendizagem bem organizada pode puxar o desenvolvimento para frente, ativando funções que ainda estão em formação. Isso conversa com a famosa ideia da zona de desenvolvimento proximal, isto é, aquilo que a criança ainda não faz sozinha, mas consegue fazer com ajuda. No item I, a ideia está correta: a aprendizagem não se confunde com o desenvolvimento, mas pode impulsioná-lo. No item II, também está correta a importância do meio social para a constituição do indivíduo, algo bem típico em Vygotsky. Já os itens III e IV estão errados, porque ele não trata aprendizagem e desenvolvimento como idênticos e também não reduz o desenvolvimento a um único nível fixo. Por isso, o gabarito é a letra B: apenas os itens I e II estão certos.