Tendo em vista as diferentes teorias elaboradas para explicar os mecanismos da aprendizagem, assinale a opção correta.
- A)Conforme a teoria das hierarquias de aprendizagem, esta é dependente da maturação biológica.
Errada, porque a teoria das hierarquias de aprendizagem de Gagné não reduz a aprendizagem à maturação biológica; ela organiza tipos de aprendizagem em níveis e depende também de condições instrucionais.
- B)De acordo com a teoria das inteligências múltiplas, uma pessoa com altos níveis de inteligência intrapessoal é capaz de reconhecer seus pontos fortes e estabelecer metas de acordo com eles.
Certa, porque a inteligência intrapessoal, em Gardner, envolve autoconhecimento, percepção de forças e limites e uso disso para traçar metas e orientar a própria vida.
- C)Conforme as teorias de orientação evolucionista, a maleabilidade não é fenômeno promotor de desenvolvimento.
Errada, porque as teorias de orientação evolucionista admitem a maleabilidade como importante no desenvolvimento, e não a tratam como algo sem papel promotor.
- D)Conforme as teorias de vertente inatista, a maturação biológica tem importância secundária no desenvolvimento cognitivo.
Errada, porque nas teorias inatistas a maturação biológica tem papel central no desenvolvimento cognitivo, e não secundário.
- E)De acordo com o sociointeracionismo, o conceito de zona de desenvolvimento imediato explica a importância de a criança explorar o mundo sozinha.
Errada, porque a zona de desenvolvimento proximal, de Vygotsky, mostra a importância da interação com o outro, e não da criança explorar o mundo sozinha.
Gabarito: B
A questão cobra teorias da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo, temas muito queridos em Pedagogia. A chave aqui é perceber que cada teoria explica a aprendizagem de um jeito diferente: algumas valorizam a herança biológica, outras o ambiente, e outras a interação entre pessoa e meio. Se você mistura esses blocos, a banca faz a festa. Na teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner, a inteligência não é uma coisa única e fechada. Ela aparece em diferentes formas, como linguística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal, interpessoal e intrapessoal. A inteligência intrapessoal é a capacidade de conhecer a si mesmo, reconhecer limites e potencialidades, regular emoções e usar esse autoconhecimento para tomar decisões e definir metas. Por isso, a alternativa B está correta: quem tem alta inteligência intrapessoal consegue identificar seus pontos fortes e estabelecer objetivos coerentes com eles. É uma descrição bem alinhada com a doutrina de Gardner, amplamente cobrada em concursos. Aqui não tem pegadinha teórica escondida, é quase uma definição com roupa de enunciado. As demais alternativas tropeçam em conceitos clássicos. Há confusão entre maturação, inatismo, sociointeracionismo e teorias evolucionistas, além de inverter a ideia de zona de desenvolvimento. Então, quando aparecer aprendizagem, lembre: não basta decorar nomes bonitos, você precisa casar o conceito com a explicação correta.