A respeito da cognição no desenvolvimento humano na fase infantil, assinale a opção correta.
- A)Conservação é uma capacidade cognitiva que se desenvolve no estágio lógico-formal.
Errada: conservação é característica do estágio operatório concreto, não do estágio lógico-formal.
- B)O egocentrismo e o animismo são limitações importantes e presentes como características do desenvolvimento humano no estágio pré-operacional.
Certa: egocentrismo e animismo são marcas clássicas do estágio pré-operacional em Piaget.
- C)Ao final do estágio operacional concreto, a criança diferencia ela mesma dos outros e adquire o senso de permanência do objeto.
Errada: diferenciação entre si e os outros e permanência do objeto pertencem ao período sensório-motor, não ao operatório concreto.
- D)A criança que está no estágio operacional concreto deve ser capaz de resolver um problema apresentado verbalmente.
Errada: no estágio operatório concreto, a criança resolve melhor problemas com apoio de situações concretas, não apenas verbais e abstratas.
- E)Seriação e transitividade são capacidades de raciocinar e de combinar relações de maneira lógica, o que é uma característica marcante do estágio pré-operacional.
Errada: seriação e transitividade são próprias do estágio operatório concreto, não do pré-operacional.
Gabarito: B
Na teoria de Piaget, a cognição infantil passa por etapas bem marcadas. No estágio pré-operacional, que vai aproximadamente dos 2 aos 7 anos, a criança já usa linguagem e símbolos, mas ainda pensa de forma limitada: ela tende ao egocentrismo, isto é, tem dificuldade de ver o ponto de vista do outro, e também pode apresentar animismo, atribuindo vida e intenção a objetos. É justamente esse o ponto cobrado pela questão. A banca costuma explorar essas características como se fossem “falhas” típicas da forma de pensar infantil nessa fase. Então, quando a alternativa fala em egocentrismo e animismo como limitações importantes do estágio pré-operacional, ela está correta. É o tipo de conteúdo clássico de concurso: teoria de desenvolvimento infantil na veia, sem muito mistério, mas com armadilhas bem colocadas. As demais alternativas misturam conceitos de fases diferentes. Conservação, seriação, transitividade e resolução de problemas mais lógica aparecem mais tarde, no estágio operatório concreto, e não no pré-operacional. Já o reconhecimento do próprio eu e a permanência do objeto são aquisições bem anteriores, ligadas aos primeiros estágios do desenvolvimento sensório-motor, não ao final do operatório concreto.