Com relação à abordagem de desenvolvimento socioconstrutivista, assinale a opção correta.
- A)Essa abordagem se propõe a compreender o desenvolvimento infantil com grande ênfase nos estágios.
Errada, porque a ênfase em estágios é mais típica de Piaget, não da abordagem socioconstrutivista de Vygotsky.
- B)A principal implicação dessa abordagem para o ensino é que o estudante praticamente não precisa de apoio para obter conhecimento.
Errada, pois nessa abordagem o estudante precisa sim de apoio, mediação e interação para avançar no aprendizado.
- C)Nessa abordagem, a figura do professor é vista como dirigente ou modeladora da aprendizagem.
Errada, porque o professor não é visto só como dirigente ou modelador, mas como mediador do processo de aprendizagem.
- D)Segundo essa abordagem, o conhecimento é construído transformando-se, organizando-se e reorganizando-se conhecimentos prévios.
Errada, embora a ideia de reorganizar conhecimentos prévios faça sentido na aprendizagem, a formulação está mais ligada ao construtivismo cognitivo, não ao ponto central socioconstrutivista cobrado aqui.
- E)Na perspectiva socioconstrutivista, as funções superiores são construções que se originam como relações entre seres humanos.
Certa, porque para a teoria socioconstrutivista as funções psicológicas superiores surgem primeiro nas relações sociais e depois são internalizadas pelo sujeito.
Gabarito: E
A abordagem socioconstrutivista, muito associada a Vygotsky, entende que o desenvolvimento humano não acontece no vácuo: ele nasce primeiro nas relações sociais e depois vai sendo internalizado pela criança. Ou seja, a aprendizagem não é só uma descoberta individual, mas um processo mediado por pessoas, linguagem, cultura e interação. Na prática, isso quer dizer que o aluno não aprende como uma ilha. O professor, os colegas e o ambiente têm papel importante como mediadores, ajudando o estudante a avançar do que ele já sabe para o que ainda consegue aprender com apoio. Aqui entra a ideia de mediação e também de zona de desenvolvimento proximal, conceito clássico da teoria vygotskyana. Por isso, a alternativa correta é a E: as funções superiores, como pensamento, memória voluntária e atenção consciente, se originam nas relações entre seres humanos e depois passam a ser internalizadas. Em outras palavras, primeiro o processo é social, depois vira parte do funcionamento psicológico do indivíduo. Esse é o coração do socioconstrutivismo: o conhecimento e o desenvolvimento não aparecem prontos nem dependem apenas de maturação biológica. Eles são construídos na interação, com transformação e reorganização do que você já sabe a partir das experiências sociais.