As tecnologias educacionais têm-se mostrado cada vez mais presentes e importantes para a continuidade do processo educacional, embora existam muitas críticas em relação ao uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem. No contexto educacional, o computador e a Internet representam
- A)instrumentos mediadores que atuam na zona de desenvolvimento proximal.
Certa, porque computador e Internet podem atuar como instrumentos mediadores da aprendizagem, favorecendo a zona de desenvolvimento proximal, na linha de Vygotsky.
- B)instrumentos facilitadores da promoção automática, pois não é possível avaliar os estudantes por meio deles.
Errada, porque a tecnologia não impede avaliação nem leva automaticamente à promoção dos alunos.
- C)instrumentos que não interferem diretamente no aprendizado, pois quem os utiliza não percebe sua influência.
Errada, porque as tecnologias interferem sim no aprendizado, especialmente quando mediadas pedagogicamente.
- D)instrumentos de inclusão, porque, em virtude deles, mais da metade dos estudantes de favelas no Brasil puderam continuar os estudos durante a pandemia de covid-19.
Errada, porque mistura uma afirmação social específica e imprecisa com uma generalização sobre inclusão, sem sustento conceitual na questão.
- E)instrumentos híbridos, porque dispensam a mediação do(a) professor(a).
Errada, porque a tecnologia não dispensa a mediação do professor; ao contrário, depende dela para ter sentido pedagógico.
Gabarito: A
Quando voce pensa em computador e Internet na educação, não pense neles como "professores de metal" nem como enfeites modernos. Eles são ferramentas que ampliam a aprendizagem quando usados com intencionalidade pedagógica e mediação docente. Ou seja: o valor da tecnologia não está só no aparelho, mas na forma como ele entra na atividade de ensino. Na perspectiva de Vygotsky, a aprendizagem acontece com apoio de instrumentos e signos, e a mediação é central. As tecnologias educacionais podem funcionar como instrumentos mediadores, ajudando o estudante a avançar do que consegue fazer sozinho para o que consegue fazer com ajuda, dentro da zona de desenvolvimento proximal. A Internet, por exemplo, pode favorecer pesquisa, colaboração, acesso a diferentes linguagens e resolução de problemas. É por isso que o gabarito é a letra A. O computador e a Internet não eliminam o papel do professor, nem impedem avaliação, nem ficam neutros diante da aprendizagem. Pelo contrário, eles podem enriquecer o processo, desde que usados com planejamento, objetivos claros e acompanhamento pedagógico. Na prática, a banca gosta dessa visão: tecnologia como meio, não como fim. Então, se a alternativa traz mediação, interação e desenvolvimento da aprendizagem, acende a luz verde. Se ela promete milagre, dispensa o professor ou faz a tecnologia parecer mágica, desconfie.