Julgue os itens a seguir, em relação ao planejamento e a suas características enquanto instrumento de garantia de aprendizagem dos estudantes. I O planejamento integra ações individuais e coletivas, seja no nível pedagógico, seja no nível social. II O tempo escolar expresso em um planejamento indica a importância de controlar as etapas desenvolvidas. III Os objetivos definidos previamente são o ponto de partida para a organização das aprendizagens. IV O planejamento tem função comparativa entre as aprendizagens e suas significações. Assinale a opção correta.
- A)Apenas os itens I e II estão certos.
Errada, porque o item III está correto e, portanto, não são apenas I e II.
- B)Apenas os itens I e III estão certos.
Certa, porque os itens I e III realmente expressam funções adequadas do planejamento pedagógico.
- C)Apenas os itens II e IV estão certos.
Errada, porque o item III está certo e o item IV não corresponde à função do planejamento.
- D)Apenas os itens III e IV estão certos.
Errada, porque o item IV está incorreto e o item I também está correto.
- E)Todos os itens estão certos.
Errada, porque os itens II e IV estão errados.
Gabarito: B
Planejamento, na educação, não é só uma lista de tarefas ou um cronograma bonitinho para enfeitar a pasta. Ele funciona como um guia para organizar a ação pedagógica, articular o trabalho do professor com a realidade da turma e favorecer aprendizagens mais intencionais. Por isso, ele envolve dimensões individuais e coletivas: o que voce faz na sala de aula se conecta com decisões da escola, da equipe pedagógica e até com o contexto social dos estudantes. A ideia de tempo no planejamento também merece cuidado. O tempo escolar ajuda a ordenar etapas, acompanhar o percurso e ajustar o que for necessário, mas não serve para transformar a aula em um controle rígido de cada minuto. Planejamento bom é aquele que dá direção sem engessar totalmente a prática. Os objetivos, por sua vez, são o ponto de partida da organização das aprendizagens. Primeiro voce define o que espera que o estudante aprenda, depois escolhe conteúdos, metodologias, recursos e formas de avaliação coerentes com isso. Esse é um princípio clássico da didática e aparece muito em autores como Libâneo: planejar é antecipar a ação para dar intencionalidade ao ensino. Assim, o item I está certo, porque o planejamento articula ações individuais e coletivas. O item III também está certo, porque os objetivos orientam a organização das aprendizagens. Já os itens II e IV distorcem a função do planejamento ao sugerirem controle excessivo e comparação como finalidade central, o que não corresponde à noção pedagógica de planejamento.