Considerando os documentos legais e acordos internacionais sobre a inserção de alunos com deficiências no ensino regular, assinale a opção correta.
- A)Os alunos com deficiência só devem ser absorvidos diretamente nas classes comuns do ensino regular quando demonstrarem condições para acompanhar a turma, devendo receber apoio especializado paralelamente ao ensino regular.
Errada, porque condiciona a matrícula na classe comum à capacidade prévia de acompanhar a turma, o que contraria a lógica da inclusão.
- B)Os alunos com deficiência não devem ser absorvidos diretamente nas classes comuns do ensino regular.
Errada, pois exclui diretamente o aluno com deficiência da classe comum, em sentido oposto ao que preveem a Convenção e a LDB.
- C)Os alunos com deficiências matriculados em uma escola regular devem ser absorvidos pela classe especial especializada, que é preparatória e concomitante às atividades da sala regular.
Errada, porque coloca a classe especial como etapa preparatória e concomitante obrigatória, ideia incompatível com a inclusão na rede regular.
- D)Os alunos com deficiência devem ser absorvidos diretamente nas classes comuns do ensino regular, cabendo à escola dar a resposta educativa adequada às suas necessidades.
Certa, porque afirma a matrícula direta na classe comum e atribui à escola o dever de adaptar sua პასუხa educativa às necessidades do aluno.
- E)Os alunos com deficiência matriculados em escola regular podem ser agrupados por área de deficiência na mesma classe especial, respeitadas as suas peculiaridades.
Errada, porque o agrupamento segregado por deficiência na mesma classe especial reforça separação e não a inclusão na escola regular.
Gabarito: D
A ideia central aqui é a educação inclusiva: a pessoa com deficiência deve aprender junto com os demais alunos, na classe comum, e a escola é que precisa se organizar para atender suas necessidades. Isso aparece com força na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, incorporada no Brasil com status constitucional pelo Decreto 6.949/2009, e também na LDB, que prevê o atendimento educacional especializado preferencialmente na rede regular de ensino. Repare no ponto-chave: não é o aluno que precisa provar que "aguenta" a turma para só depois ser aceito. A lógica mudou justamente para evitar exclusão disfarçada de cuidado. A escola deve adaptar currículo, recursos, acessibilidade, estratégias e apoios, sem empurrar o estudante para uma via paralela como solução padrão. Por isso, o gabarito D está correto: o aluno com deficiência deve ser absorvido diretamente nas classes comuns do ensino regular, cabendo à escola dar a resposta educativa adequada às suas necessidades. A frase conversa bem com a concepção inclusiva defendida por documentos internacionais como a Declaração de Salamanca e com a legislação brasileira atual. Em resumo, quando a questão fala em inclusão, desconfie de ideias como "primeiro preparar em classe especial" ou "só entra se já der conta sozinho". Na educação inclusiva, o sistema se ajusta ao aluno, e não o contrário.