O plano educacional individualizado (PEI) e a adequação curricular são instrumentos de registros realizados pelo professor para garantir o atendimento das especificidades dos estudantes. Com relação a esse assunto, julgue os itens a seguir. I A adequação do currículo regular, quando necessária, visa torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com necessidades especiais. II O estudante com necessidade especial deve aprender conteúdos diferentes dos ministrados aos demais alunos. III O professor não deve introduzir ou eliminar conteúdos, modificar metodologias nem avaliar com critérios diferenciados o estudante com défice intelectivo, ainda que sua intenção seja permitir o acesso desse estudante ao currículo. IV O currículo do estudante incluído na modalidade da educação especial na rede pública de ensino não deve ser o mesmo da modalidade de ensino regular do ano correspondente. V No contexto da educação inclusiva, não é possível trabalhar com normas pedagógicas de aplicação universal e impessoal. Estão certos apenas os itens
- A)I e III.
Errada, porque o item III está incorreto: a adaptação curricular pode envolver introduzir, eliminar ou ajustar conteúdos, metodologias e critérios de avaliação.
- B)I e V.
Certa, pois o item I reconhece a adaptação do currículo às necessidades do aluno e o item V reflete a flexibilização pedagógica própria da inclusão.
- C)II, III e IV.
Errada, porque os itens II, III e IV contrariam a lógica inclusiva e a possibilidade de adequações curriculares individualizadas.
- D)I, II, IV e V.
Errada, porque o item II é falso ao dizer que o estudante com necessidade especial deve aprender conteúdos diferentes dos demais por regra.
- E)II, III, IV e V.
Errada, porque os itens II, III e IV estão inadequados: inclusão não exige currículo automaticamente distinto nem proíbe adaptações didáticas.
Gabarito: B
O PEI e a adequação curricular servem para ajustar o ensino às necessidades do estudante, sem abandonar o currículo comum como referência. A ideia não é criar um “currículo paralelo” desconectado da turma, mas fazer adaptações de acesso, objetivos, conteúdos, metodologia, tempo e avaliação quando isso for necessário para garantir aprendizagem e participação. Isso está alinhado com a perspectiva da educação inclusiva e com as orientações da LDB e da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que defendem atendimento às especificidades sem segregação pedagógica. No item I, a assertiva está certa porque a adequação do currículo regular, quando necessária, realmente busca torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com necessidades especiais. Já o item V também está correto: na educação inclusiva, não faz sentido tratar todos com uma norma rígida, igualzinha e impessoal, porque a igualdade de oportunidades exige flexibilização pedagógica para garantir acesso e participação real. Os demais itens caem numa armadilha clássica: confundem inclusão com ensino diferente por princípio. O estudante com deficiência não deve, automaticamente, aprender conteúdos distintos dos demais, e o professor pode sim adaptar metodologia, conteúdo e avaliação quando isso favorecer o acesso ao currículo. Portanto, o gabarito é B, com I e V certos.