No que se refere à educação, escolarização e socialização de alunos com deficiência, assinale a opção correta.
- A)Para a pessoa com deficiência intelectual, a acessibilidade depende de suportes externos ao sujeito.
Errada, porque a acessibilidade da pessoa com deficiência intelectual não depende apenas de suportes externos, já que também envolve adaptações pedagógicas, mediação, autonomia e apoio adequado ao contexto.
- B)O Braille é o código gestual de leitura e escrita mais eficaz para o público de pessoas com baixa visão, mesmo que utilizem recursos ópticos prescritos por oftalmologista.
Errada, porque o Braille é sistema de leitura e escrita tátil para pessoas cegas, não é o recurso mais eficaz para pessoas com baixa visão, que em geral utilizam ampliação, contraste e recursos ópticos quando indicados.
- C)Para a acessibilidade de pessoas com baixa visão aos materiais didáticos, recomenda-se que estes sejam produzidos com as cores mais claras.
Errada, porque materiais para baixa visão devem ter bom contraste, letra ampliada e organização visual adequada, e não cores mais claras, que tendem a dificultar a leitura.
- D)O professor que não disponha de formação em LIBRAS pode se comunicar com o surdo falando o mais alto possível, de frente pra ele e pausadamente.
Errada, porque falar mais alto e pausadamente não resolve a comunicação com o surdo; sem LIBRAS, o professor deve buscar estratégias visuais, escrita, mediação adequada e, quando necessário, apoio de intérprete.
- E)O professor deve compartilhar a organização dos objetos da sala de aula com o aluno com deficiência visual, a fim de facilitar-lhe o acesso e a mobilidade nos ambientes.
Certa, porque organizar a sala com o aluno com deficiência visual favorece orientação, mobilidade, autonomia e acesso ao ambiente escolar.
Gabarito: E
Em educação inclusiva, a ideia central não é adaptar apenas o aluno, mas também o ambiente, os materiais e a forma de interação. A escola precisa remover barreiras para garantir acesso, participação e aprendizagem, como orienta a Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015) e a própria LDB, quando fala em atendimento educacional adequado às necessidades dos educandos com deficiência. No caso da deficiência visual, isso significa organizar a sala de aula de modo acessível: disposição previsível de móveis, circulação livre, objetos sempre no mesmo lugar e apoio para que o estudante reconheça o espaço com autonomia. Isso ajuda na orientação e mobilidade, reduz riscos e favorece a independência. Parece detalhe, mas na prática evita que a sala vire um pequeno labirinto escolar. Por isso, o professor deve compartilhar a organização dos objetos da sala com o aluno com deficiência visual. Essa conduta fortalece a autonomia, a segurança e a participação do estudante no cotidiano escolar. A inclusão não é "dar conta sozinho", e sim construir condições para que o aluno consiga se movimentar e aprender com dignidade. A alternativa E está correta porque traduz exatamente essa lógica: a acessibilidade não está só no conteúdo, mas também no espaço físico e na mediação pedagógica. A escola inclusiva pensa no aluno real, não no aluno idealizado.