De acordo com Jussara Hoffmann, numa concepção mediadora de avaliação: I – Atividades avaliativas devem ser problematizadoras, proporcionando o diálogo e momentos de troca de ideias entre os alunos. II – Avaliar significa uma ação provocativa do professor, desafiando o educando a formular e reformular hipóteses. III – Avaliar deve ser compartilhado com as famílias, buscando junto a elas a melhoria da aprendizagem dos alunos. Assinale a alternativa correta:
- A)Apenas o item I é verdadeiro.
Errada, porque os itens II e III também estão de acordo com a concepção mediadora de Hoffmann.
- B)Apenas o item II é verdadeiro.
Errada, porque o item I também é verdadeiro e faz parte da avaliação problematizadora defendida pela autora.
- C)Apenas o item III é verdadeiro.
Errada, porque o item III também é verdadeiro na perspectiva de avaliação compartilhada com a família.
- D)Apenas os itens I e II são verdadeiros.
Errada, porque o item III também está correto; não são apenas I e II.
- E)Todos os itens são verdadeiros.
Certa, porque os itens I, II e III expressam exatamente a avaliação mediadora proposta por Jussara Hoffmann.
Gabarito: E
Jussara Hoffmann trabalha com a ideia de avaliação mediadora, isto é, uma avaliação que não serve para “dar um carimbo” no aluno, mas para acompanhar a aprendizagem e ajudar a avançar. Nesse modelo, avaliar é observar, provocar, dialogar e reorganizar o ensino conforme as necessidades que aparecem no caminho. Nada de prova como ponto final da história: a avaliação vira parte da própria aprendizagem. Por isso, o item I está correto quando fala em atividades problematizadoras, diálogo e troca de ideias. Na visão de Hoffmann, o aluno aprende mais quando é desafiado a pensar, argumentar, comparar hipóteses e construir sentido junto com os colegas. Avaliar, aqui, não é só medir resultado, é criar condições para que o estudante pense melhor. O item II também está certo porque a avaliação mediadora exige uma postura ativa do professor. Ele não fica só “assistindo” ao desempenho do aluno: ele intervém, questiona, provoca, faz o estudante reformular hipóteses e avançar. Essa é justamente a lógica de uma avaliação formativa e processual, muito associada à doutrina de Hoffmann. O item III também é verdadeiro, porque a avaliação mediadora envolve parceria com a família. A ideia não é transferir a responsabilidade para os familiares, mas compartilhar informações, orientar e construir juntos melhores condições de aprendizagem. Então, como os três itens estão de acordo com essa concepção, o gabarito é a letra E.