Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (volume 1) explicam que intenção de aliar uma concepção de criança à qualidade dos serviços educacionais a ela oferecidos implica:
- A)de possibilidades interativas ligadas ao universo pessoal de significados ampliados.
Errada, porque a ideia de interações e significados é genérica demais e não traduz o foco do documento sobre a pedagogia própria da Educação Infantil.
- B)atribuir um papel específico à pedagogia desenvolvida nas instituições pelos profissionais de Educação Infantil.
Certa, porque o texto dos Parâmetros liga a concepção de criança à necessidade de uma pedagogia específica e intencional nas instituições.
- C)na pertinência étnico-racial, credo político ou religioso, desde que nascem.
Errada, pois o enunciado não trata de características étnico-raciais ou credo, e sim de concepção de criança e qualidade educacional.
- D)considerar as ameaças de esgotamento de recursos em nosso planeta e as alterações climáticas evidentes nos últimos anos.
Errada, porque questões ambientais não são o objeto do documento citado nem da relação pedida pela questão.
- E)configurar formas de conduta e modificações recíprocas dos envolvidos.
Errada, porque a expressão é vaga e não corresponde ao conteúdo normativo sobre a organização pedagógica na Educação Infantil.
Gabarito: B
Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil partem de uma ideia central: não basta garantir acesso, é preciso definir qual é a pedagogia que vai dar sentido ao trabalho com as crianças. Em outras palavras, a qualidade da Educação Infantil depende do modo como a instituição organiza suas práticas, suas interações, o cuidado e a aprendizagem, sempre respeitando a criança como sujeito de direitos. Quando o documento fala em aliar uma concepção de criança à qualidade dos serviços educacionais, ele está dizendo que a instituição não pode tratar a criança como um adulto em miniatura nem como alguém a ser apenas “ocupado”. A pedagogia da Educação Infantil precisa ser própria, intencional e adequada a essa faixa etária, com profissionais preparados para planejar experiências, brincadeiras, acolhimento e desenvolvimento integral. Por isso, o gabarito é a letra B: os Parâmetros apontam que essa concepção de criança exige atribuir um papel específico à pedagogia desenvolvida nas instituições pelos profissionais de Educação Infantil. A Base Nacional Comum Curricular também reforça essa visão ao tratar a criança como sujeito histórico e de direitos, que aprende nas interações e nas brincadeiras. Em resumo: na Educação Infantil, qualidade não é só estrutura bonita ou rotina organizada. É a pedagogia que transforma o cotidiano em experiência educativa de verdade, sem perder o cuidado, o vínculo e o brincar.